热爱学生是老师的天分

热爱学生是老师的天分

教育的事业是不朽的事业，“育才造土，为国之本”，它是关系到国家和民族兴衰的事业；教师的职业是神圣的职业，“善之本在教，教之本在师”，“教师是人类智力的开发者，是人类灵魂的化身和可资仿效的榜样 ”。今天，我国社会主义现代化事业正处在新的历史时期，时代的发展，事业的需要，职业的特点，都对教师职业道德提出了更高的要求，因此，加强教师的职业道德建设，提高教师职业道德建设，提高教师职业道德水准，就越来越显得非常重要和紧迫了。

师生关系是教育活动中最基本的、最经常的人际关系，能否处理好这一关系是教师施教能否成功的关键。处理好这一关系，师生都有责任。那么，教师如何才能处理好师生关系呢？古往今来，无数教师的成功经验就是“热爱学生，诲人不倦”。

教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。 教师要做好教育工作，必须首先热爱教育事业，热爱教师职业，并愿意为之献身。热爱教育事业，必须首先热爱自己的服务对象，否则热爱教育事业也是一句空话，作为教师，热爱教育事业必须落实到热爱学生上，只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。因此，热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷、甚至回觉得活着没有意义。对于正在成长的中学生来说，这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈。它的满足是学生身心健康发展的重要保证，正因如此，古今中外，许多教育家和思想家都非常重视，爱在教育教学中的地位和作用，都把热爱学生作为对教师的主要道德要求。

学生的健康成长也需要教师对其施以爱。现实生活也表明，在一个健全的充满温馨的家庭里成长起来的孩子，往往性格开朗，富有感情，身心健康；而在完全家庭中成长起来的孩子，由于缺少母爱或父爱，其感情、性格的发展往往会受到挫折，很容易得“精神营养不良症”，如个性畸形，情感淡漠等。人的教育是从家庭开始的，父母的爱、教育、指导及其自身的行为是孩子的第一影响源。进入学校后，孩子们便把自己与父母中产生的各种思想情感期望与爱的要求转移到自己的教师身上，要求、渴望师爱。许多孩子重视师爱胜过母爱，对师爱的反映比对父母爱的反映还要强烈。同样一句话，从父母口中说出，孩子可能不听，但若是教师说的，却百依百顺。师爱是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望，所以学生从教师的‘爱’中，可以深切感受到集体对他的评价、社会对他的期望，认识到自身存在的价值，进而暗生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神。由此可见，教师的爱对学生来说，虽是一种外部条件，但由于它能促进学生积极的情感体验，所以能转化成为学生接受教育的内部动力。

总之教师要做好教育教学工作不能不热爱学生，学生要健康成长也不能没有师爱。无论从教师方面来看，还是从学生方面来看，热爱学生都是做好教育教学工作的感情基础或前提。因此，教师是否对学生充满爱，也就成了衡量其道德水平高低的一个尺度。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。正如我国著名的教育家刘伟年所指出的那样，所谓师德，或者说教师修养，包含多方面的内容，但是，最重要的我认为是对学生的态度。对学生的态度就是对事业的态度，这是修养中最重要的内容。因此，希望每位教师热爱教育工作，对教育工作要怀有浓厚的道德情感，只有这样，才会积极主动，自觉地全身心的投入工作中去，把工作做好。真正做到热爱学生，诲人不倦。