| 长期以来，劳技课教学实效较差，成为一个突出的问题，主要原因是：受“应试教育”影响，在片面追求升学率的情况下，人们只从理论上认识劳技课重要，在实践中自觉不自觉地削弱它的地位；从总体上看，劳技课教师队伍素质比较低，而且不稳定；课堂教学随意性较大，理论与实践脱节比较严重；对劳技课教学质量考核和管理不严格等等。近几年，我们围绕着提高劳技课教学实践这个问题从理论和实践上进行了探索。
一、认识劳技课教学的特点和规律，明确劳技课教学应遵循的基本要求
劳技课有教学大纲、有教材、有教师指导、有固定时间，学生可以在教师有目的、有计划的指导下，学到比较系统的劳动技术，树立正确的劳动观念，养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯，提高动手能力。
但是，劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性，需要具备一 定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件，学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能，劳动技能的培养是劳技课教学的核心，在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。
针对劳技课教学这个特点及其特殊的规律，在一般的教学原则基础上，提出了劳动课教学应遵循的基本要求。
1．理论联系实际。?教师要注重学生所从事的劳动项目和内容，组织有关知识的教学，做到手脑并用，知识和技能并进。
2．注重思想性。?选择教学内容和组织教学过程，要有利于对学生进行思想教育，有利于思想教育的全过程渗透。
3．从学生实际出发，量力而行，劳动技术教育受学生身心发展水平的制约，要根据学生不同年龄、性别、知识水平和能力，选择学生力所能及的项目和内容。
4．加强综合性，?把有关学科的知识技能有机地渗透到劳技课教学中，把劳技课教学与参加校办厂、校外工农业生产的劳动，以及参加社会和学校的公益劳动，自我脑力劳动、家务劳动，有机结合起来；课内与课外活动有机结合起来。
二、认真学习大纲，钻研教材，精心选择教学内容，抓住课堂教学的关键环节，优化课堂教学过程
《中学劳动技术课教学大纲》是从事劳技课教学的根本依据。我们首先组织劳技课教师认真学习《大纲》，在《大纲》的指导下，遵循劳技课教学的基本要求，研究现行教材，结合学校实际、学生的实际，及教师个人特长选择合适的教学内容，然后设计课堂教学，运用多种教学方法，抓住导入、示范、练习、评价四个关键环节，组织教学过程，提高教学实效。
（一）课堂导入，注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习心态如何激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：实物展示法、设疑法、谈话法等。例如，在讲授第二册第三章第一节毛线编织时，在轻松优雅的音乐声中，几位同学身着款式新颖大方，色彩艳丽合谐的毛衣，款款走上讲台来，展示毛线编织物的独特魅力。在展示过程中，教师因势利导地讲述，毛线编织品具有保温性好、伸缩性较大，穿着舒适暖和等优点。学生的学习兴趣一下子被激发起来，产生了强烈的求知欲，接着导入如何编织毛衣。
（二）把握好劳动技术的重点和难点，做好技术操作示范劳动技术课的一项重要任务是培养学生的劳动技能。完成好这一教学任务，首先要引导学生掌握理解有关知识和具体的技术操作方法；其次教师的操作示范至关重要，要求教师示范动作要规范、娴熟，步骤要清晰、明了；要注意面向全体学生，位置要高一点，有些动作可以夸张、放大一些，尽量让学生看清楚。因受教学内容限制，有的动作不宜演示清楚，可选用电化教学的手段进行演示。例如：在第一册第三章烹任第四节《刀工与配菜》一节教学时，运用摄像的特写等技术将常用的刀法如切、片、剁、剞等制成录像片，教师边讲解边通过录像演示，将展现关键动作的特写镜头定格，或反复播放，让学生观察、模仿、揣摩，取得了较好的教学效果。转 （三）加强有效的练习，促进技能的形成教育心理学告诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。”劳动技术课是一门实践性很强的学科，课堂练习尤为重要。经过实践研究，我们对基本知识讲解与练习的时间作出一般规定，大致为1：2；要求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习有机结合起来。个人练习是教师经常采用的方法。大部分劳动技术都通过个人反复的练习，才能掌握，?它有利于每个学生掌握技术操作要领。分组练习，有时是4人一组，有时是以小组为单位进行练习，这种方法一般用于材料和工具较少、不易准备、条件有限的教学内容。如《刀工与配菜》一节，让学生在规定时间里每人完成一 桌冷拼盘时，就比较困难。因此，可以小组为单位制作拼盘，这样，教师既能完成教学任务，又锻炼了学生的动手能力，还培养了学生在社会劳动中的合作精神。
练习时教师要注意巡回指导，发现有共性的问题可提醒学生注意纠正。许多技术动作在练习时可以配上轻松、愉快的乐曲，以稳定学生的情绪，使学生在愉悦的音乐声中完成练习，并得到美的享受。
有些技能单靠课堂内练习是远远不够的，因此还要布置课外练习，也可以与课外活动结合起来，例如：《毛线编织》、《服装裁剪》等等。类似这种练习可制作编织作业本和服装裁剪本，学生把完成的作品和裁剪的小纸样粘贴在作业本上。在教学实践中，还将劳技课向其他学科渗透，鼓励学生写劳动札记，这样既加强了所学技能的练习，又培养了学生爱劳动的习惯，还提高了写作水平。
（四）注重成果评价，引入劳动竞赛机制教师在一堂课的最后几分钟内，要对本节课的重点知识要求、主要技术动作简要地进行小结。对学生的劳动成果要及时做出评价，教师对好的作品要给以充分的肯定，进行表扬。还可以开展劳动竞赛，通过同学与同学之间、小组与小组之间的劳动技术竞赛，既能检查教学效果，又能促进技能的形成，还调动了学生学习的积极性，培养了自信、自强、团结协作的品质。
三、开展多层次培训，积极开展教学研究，提高劳技课师资队伍素质
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生。而劳技课教师的匮乏和素质不高成为劳技课教学实效差的一个主要内在因素。一方面要引导教师不断深化对劳动技术教育的认识，增强教师提高自身素质的自觉性和紧迫感，树立敬业精神。另一方面，积极组织开展各层次的师资培训工作。除了组织劳技课教师参加盛市教研室举行的业务培训以外，我们还举行了全区劳技教师培训系列活动。这些活动使教师学习了新的劳动技术，开拓了改革劳技课堂教学的思路。围绕提高课堂教学的实效，我们还利用各种方式开展教研活动，举办了市中区中学劳技教师《常规教学讲座》，劳技课教案展览，召开了劳技作业现场观摩交流会，开展劳技课教学观摩活动，而且注重了教学经验的总结、交流。
多层次的培训和多种形式的教学研究活动，提高了劳技课教师的素质，为提高课堂教学的实效创造了条件。
提高劳技课教学实效的关键是明确教学的指导思想，认识劳技课教学的特点和规律，遵循教学基本要求去组织课堂教学，包括教学目标的确定、教学内容选择、教学过程的设计等等；决定劳技课教学实效的最直接的因素则是劳技课教师的素质。我们主要对这两个方面进行了一些探索。当然，影响劳技课教学实效的因素还很多，如劳动技术教育设备、工具、劳动实践基地建设和使用、及有关劳动技术教育校内外环境等，如何优化这些因素，也有待于进行探索。
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