强力提师能创建新课堂

一、     转变思想观念。

要想成为一名合格的教师，就必须毫不犹豫的屏弃旧观念，转变旧思想，改变旧做法。只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。

二、备课是上课的基础。

在备课时要采用“导备法”。具体做法是：教师在备课前先要看本单元的测试题，了解本单元的训练重点。再看每一课的课后习题、课时检测，把握每节课的训练要点，并有针对性、有所侧重地在学案中有机渗透到课堂上。

三、课堂实施目标教学、讲练结合。

“有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步。”本着这一指导思想，无论是新授课，还是复习课，教师都应该先领着学生明确本节课的学习目标，让学生一上课就明确地知晓，这节课学什么，应该掌握和了解什么，学会哪些知识，怎么学。这样一来，就能有效地避免教学的盲目性和随意性。

怎样使学习目标具有针对性和实效性，对学生的学习起到导航引领的作用呢？

1、在确定学习目标时，认真把握学生的知识水平、认知特点。

2、整体考虑教材的编排、教参的建议，从实际出发，将课后思考题、《随堂检测》、单元过关等相关的练习内容进行有机地整合，让学习目标“简”却“精”，“少”而“实”。

3、学习目标制定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。明确学习的具体内容、方法及时间，使学生学有目的，思考有方向，。

4、教师要训练学生自主学习、合作学习的能力，进行方法的指导。如果学生不具备自主学习的习惯和能力，是无法完成学习任务的。而且易使优生更优，差生更差，使学习方式流于形式，造成课堂效率低，也会使学习能力弱的学生滥竽充数，不能得到提高。因此，在日常教学中重视学习习惯、学习能力的培养是我们首要解决的问题。

5、教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测目标实施情况，以便于及时掌握学生学习的情况。教学环节要设计合理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖泥带水。课堂上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知识点入手，提高课堂效率。

新课程要求教师转变教学模式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“以教定学”转变为“以学定教”，“以教促学”，这就要求教师在教学过程中，根据学生的实际情况和实际需要，灵活调整教学思路。为了确保学生在课堂上学有所得，需要教师精心设计好每一个教学环节，并且要做到精讲多练，彻底改变以往那种满堂灌的授课方式。教师应成为学生学习的引导者、督促者、帮助者。

四、关注后进生

《新课程标准》提出：教学应立足于促进每一位学生的发展，使他们成为学习的主人。虽然十个手指头不一样长，但是每一个学生我们都不能放弃。医生是从来不抱怨病人的，相反，医生总是根据病人的病情一次一次地修改自己的治疗方案，对症下药。所以，教师要树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这种思想。不抱怨学生，多些耐心、多些方法和策略，多关注后进生。

转化后进生是提高教学质量的重要保障。而后进生的转化应更多的放在课堂上。只有抓住了他们，使他们对只是理解和消化了，其他学生也就都会了。对后进生要实施“五优“政策：发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先、测试优先。

五、养成反思习惯。

子曰 “学而不思则殆，思而不学则罔”。反思能力是衡量教师素质的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教师要注意做好课前、课中、课后的反思。课前反思主要是根据学情和教学条件等因素来预设课堂教学设计；课中反思是对预设在课堂中出现的问题要会及时调整，这种反思可以使教学高质高效的进行；课后反思是批判的对教学行为结束后进行的反思，这种反思会促进教师教学经验理性化，这样也便于教师不断的学习理论，用理论来作为支撑，促进教师专业素养的提高。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量就必须从提高课堂教学效率出发，向五十分钟要质量，减轻学生课业负担，使学生乐学、会学、善学。我们应如何创建高效的课堂呢？我认为应做到以下六个方面：