加强模式研究，打造高效课堂

加强模式研究，打造高效课堂

    教研组工作对提高学校的教育教学水平起着直接的、非常重要的作用。针对我校生源知识基础薄弱，行为习惯、学习习惯较差等学情，本学年我校确立了教育教学研究课题为——“双案合一，情智幷育”，通过加强课堂教学模式的研究，提高课堂效率，打造高效课堂。我们各学科教研组都进行了深入教研，探索适合学情校情和本学科特点及本学科不同课型的教学模式，并以此为指导思想，从不同的切入点，寻找提高我校课堂效率的措施方法。

“双案合一”首先指师生共同使用的“教学案”，它既是学生的学案，又是教师的教案，实现了教与学的合二为一；还包含教师的讲与学生的练两种上课形式的统一、教师的主导与学生的主体两种上课地位的统一。“情智并育”是指以教案和学案为载体，做到情育智育并重，“情智相长”，提高教学的有效性，使师生都获得良好的情感体验和丰富的智慧。总起来说，“双案合一，情志并育”是以教案和学案为载体，以课堂教学为主阵地，构建教学的三维空间——讲与练合一、知识与能力合一、情感与智慧合一。为搞好这项重要的研究，我们结合学校和教研组实际，主要从落实学校教学常规上规范教研的建设工作，积极地展开教研探索。

1、严格贯彻落实教研活动制度，使教研活动常规化。

我们每周二进行一次教研活动，每次两节课,第一节听课，第二节评课和学习业务理论。我们重视抓好每次教研活动，讲求实效。每次教研活动的业务理论学习中都有一个小专题，三个年级轮流主讲、印发资料供老师学习、探讨，目标明确，落实有章可寻。例如，本周我们进行了“提高午间钢笔字书写水平的有效措施”的教研。教研成果以书面资料的形式进入我们教研组的成果资料库。每位老师每学期都要写一篇教学论文，推荐优秀的上报参加论文评选活动，提高教师的教学、教研水平。

2、严格贯彻落实听课、评课制度，使听评课常规化。

为打造高效课堂，学校要求每位老师每学期都要上一节教研组公开课，听课教师按学校要求二分铃前到达上课教室，不迟到不早退。课后组织评课，评课由三个环节组成，先由授课人谈授课设想，教后感受；然后听课教师抱着客观务实的态度，由指定人员评课和随机抽取教师评课相结合，按“ 三+二+一” 模式进行评课，“三”是三点优点，“二”是两点建议，“一”是一点不足。避免了评课时和稀泥现象的发生。最后由挂靠干部总结归纳，布置下阶段教研任务。活动结束认真及时填写活动记录，连同教案及时送教导处存档。

3、严格贯彻落实备课组活动制度，使集体备课活动常规化。

我们运用“双案合一，情智并育”的导学案格式，集体备课是关键，日常随时集体备课，做到“周周有探讨、时时有合作”。三个年级每周集中活动一次，有固定的时间、地点，每次都满满一节课，都安排好主讲教师,都有活动记录。我们既尊重老师们的独创性与个性风格，又强调合作探究，资源共享。我们备教材，备教法，备学法，统一进度，统一检测，发挥集体的智慧，致力于全面提高学生的语文素养，使备课组成为课堂结构的策划中心、备课的资源总站、教学方法的参谋总部、教学效果的反馈中心。在集体备课中，也延伸了个人视野，提高了个人能力，促进了语文教师的专业成长。

 4、严格贯彻落实常规检查制度，使常规检查日常化。

我们每位教师严格完成并超额完成学校要求的学案、作业检查数量，导学案有印制，一定有批改，并严格按学校要求做好学案的二次批改、三次批改。我们重视教后反思，，授课缺憾改进了就是教学经验，教学经验系统化了就可创新课堂结构、丰富教学模式，打造高效课堂。一周至少两个导学案，一份检测题，每周五下午及时送到会议室，迎接校长及中层领导干部的检查。我们重视反馈情况，不足马上查漏补缺、缺点马上改正，优点继续发扬。每位教师对自己的工作勤恳敬业、精益求精，满足学校对教学的精细化管理要求。

教学质量是学校的生命线。围绕提高教学质量这个核心，我们积极进行教改实验。经过近年来的实践和研究，我们已形成了较为稳定的“双案合一，情智并育”课堂教学模式之“问题导学，朗读品学，以用促学——初中现代文阅读课堂教学模式”。其基本环节有九个，分别是：1、导入新课，2、检查预习，3、出示目标，4、整体感知，即问题导学一，5、品味赏析，即问题导学二，6、朗读感悟，即朗读品学，7、拓展迁移，即以用促学，8、课堂小结，9、布置作业。运用这一教学模式取得了较好的教学效果。

今后，我们还要积极探索“双案合一，情智并育” 课堂教学模式——之“初中古文阅读 课堂教学模式” 、“双案合一，情智并育”之“初中作文指导 课堂教学模式” 、“双案合一，情智并育” 之“初中综合实践 课堂教学模式”等，不断优化我们不同课型的课堂结构。   

2011.10.21