加重学生的课内“负担”

传统的物理课堂教学节奏慢、效率低，因此课内有相当一部分学生的思维和探索精神受到不同程度的阻碍和压仰，不利于学生能力的培养，不利于学生思维的训练。为了摆脱这种局面，教师要在课堂教学中采取不同的、有效的方法和手段加强课堂教学的密度，让学生的注意力能够高度集中，使得大脑没有时间“开小差”。这样，学生在课堂上明显感到有一种压力，促使他能够积极地参与到教师组织的课堂教学中去。

一、激发兴趣是“加负”的兴奋剂

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣虽然是一种感情倾向，但它具有一定的诱发力，能够调动学生的学习动力，能够触发学生的兴奋神经，是使学生的注意力高度集中的兴奋剂。爱因斯坦早就说过：“兴趣是最好的老师。”要想加快课堂教学节奏，就必须充分调动学生主动学习的积极性，创设问题的情境，激发学生的学习兴趣，适应学生的心理需要。

疑问促使学生产生了好奇心，都像服了兴奋剂似的，迫不及待地问我判断的方法。好奇心又转化为学生强烈的求知欲和学习兴趣，每个学生都集中注意力听课，生怕漏掉老师的一句话。这样从课的开始，就抓住了学生的好奇心，引发了主动探索问题的兴趣，为加快课堂教学节奏，创设了良好的认知情境。

二、优化教学过程是“加负”的手段

学生的注意力持续的时间比较短，要想继续吸引学生的注意力，教师必须在精彩的导入之后，进一步提出富于思考性的问题。对于每一个问题，要精心设计，题型要新颖，要有趣味，要有梯度，更要“一问见血”。还要注意学生的个体差异，什么样的问题应该让什么程度的学生来回答，教师心里要十分清楚。尤其是后进生，可不能让他“闲”得没事可做。

开展课堂竞赛，加快课堂教学节奏。为了提高课堂效率，可以改变以前慢频率的问答方式，根据小学生乐于表现，好胜的心理，开展课堂竞赛活动。对于易答题，采取“抢答”方式；对于较难题，采取小组“接力赛”、“团体赛”；对于难度较大的题采取“夺五角星”赛等。

采用电教手段，提高信息传输效率。全体同学操作，再把自己的分法送到幻灯机上显示。这样，及时、多向、高效的输入反馈信息，同样达到加快课堂教学节奏的效果。

通过以上所采用的先进的教学形式和教学手段，使全体学生都产生了强烈的参与感，满足了表现欲，从而调动了学生学习的主动性，消除了懒惰性，无形中加大了教学密度，加大了教学容量，加快了信息交流速度，也加重了学生的课内“负担”。

三、引导点拨是“加负”的关键

当教师所提出的问题，激发了学生的认知兴趣和情感时，就要时时注意保持学生良好的情绪，要因势利导，启迪思维。在学生参与新知形成的过程中，在调节加快课堂教学节奏的进程中，教师的引导点拨是至关重要的。如果一味加快讲课速度，学生不能深刻领会和掌握，无疑是拔苗助长。

教师的引导点拨要做到恰到好处。不能过早，否则就没有了学生思考的余地；不能太晚，不然学生会对你的问题失去兴趣。这要求教师在备课时，不仅吃透教材，还要熟悉学情。在认清学生在什么知识点上会产生障碍时，教师才适当点拨、引导启发，这样既可以调动学生思维的积极性，充分培养学生的思维能力，可以完善学生的认知过程。

当前，减轻学生过重的课业负担是必然趋势。我们再也不能“课内损失，课外补”，这样做既浪费了学生大量的课外时间，影响其素质的全面提高，而且教师也吃力不讨好，让学生又恨又怕。我个人认为，加重学生的课内“负担”，不失为实施“减负”的一个有效途径。