| 生活化的数学课堂 ---在泰安听省级数学教学能手评选课心得体会 固河联校 褚丽叶 2011年10月10日，我在泰安小学观摩了我省优秀数学教师给我们带来的小学数学教学能手评选课，在40分钟的时间里各位老师分别给我们展示了课堂的精彩，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。在此我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 一、感受到数学源于生活 体现于生活 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如布鲁静老师教学《平移和旋转》时用游乐园里的游乐项目作为教材引入，让学生感受各种游乐项目的运动方式，体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活；使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。” 二、合作交流 实践生活 活动是学生参与学习活动的最佳形式，在开放式教学过程中，活动被区别为集体活动与个人活动，这两种活动是相辅相成的。不管是哪一种活动，教师的引导，学生的主动都很关键，在引导学生动手操作时要注意：１、操作目的要明确，２、操作时机要恰当，３、操作方法要开放。合作学习应注意：１、合作交流建立在独立思考的基础上，２、要分工明确，并且要加强互助性，３、不能搞浅层次底水平的操作，４、要提供足够的操作时间和想象空间，５、老师要培养学生善于倾听，质疑别人意见的好习惯。 在参与活动中，在合作交流的过程中，学生评价和自我反思，都为他们今后的学习生活作好了充分的准备。如在讲授《平移和旋转》一课时，布鲁静老师让学生亲自去操作，通过“小鱼平移”的游戏突破物体平移格数这一难点。体现解决问题的策略的多样性，丰富了解题策略，重视了过程的研究，使学生把过程看得比结果更重要。在得到答案的同时，学生们爱问：“为什么”了，在问的过程中，思路自然而然就开阔了，思维更活跃了，学生自主探究的本领得到了提高，真实的再现了课堂上学生的魅力！ 三、课件助阵 为学生添活力 这一次所有的课都用了课件，并且课件制作的都非常精致且实用。如 张永芳老师执教的《小数的意义》这一课中，选用了刘翔跨栏的图片，非常有趣直观地引入了对本课的学习；还有臧晓梅老师执教的《平均分》这一课，把课件制成有动画效果的，直观形象，非常有效地解决了本节课的难点；让学生在真实的生活情境中提炼数学知识，解决数学问题等等。这些课件不仅美观精致，并且用的都非常到位，既激发了学生的学习兴趣，促进了知识内化，而且提高了课堂效率，课件的作用真是功不可没。当然每节精彩的课背后凝聚着多少人的辛勤与汗水，需付出多少的代价！ 四、教师的激励评价 激活创新思维 用心感悟，潜心研究，做一个有才气的老师！ Tags：听课,心得  |
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