一年级语文拼音教感教言 加入华岳小学,并担任一二班的语 这八 (一)入学教育 入学教育有四幅图画,分别是“欢迎新同学、学习语文很快乐、正确的读书姿势和执笔方法。”目的是帮助学生了解学校生活,感受学校生活的快乐;感受学习语文的乐趣,培养正确的读书姿势和执笔方法。 教学时,可引导学生观察图画,了解图意。并根据各学校不同的情况,把了解图意与参观校园结合起来,指导学生认识校园,了解课堂常规。对读书、写字姿势的指导,可以模仿图画,实际做练习。 (二)汉语拼音 这册教材一开始,仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢?一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具,学会了汉语拼音,将大大提高学生自主识字的能力;另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音,克服方音,读准汉字,学习说普通话。所以,把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有14课,3个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。对于教学后,我有这些感想: 1.内容的组织更加科学。 第一是把声母y w和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü,还要学习声母y w,以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪,节省时间,而且能提早出现一些常用音节,便于学生学习、巩固拼音,还可以提早出现常用汉字。实践证明,这样安排不会加重学生的负担,学生学起来并不困难。 第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节,大多是以结果呈现,减少射线的形式。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读音节的熟练程度。 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化,有助于巩固音节,增加与生活的联系,体现在活动中学,在语文实践中学的思想。把学习内容进行有效地整合。 拼音教材所配的插图大都既表音,又表形。这次编写在这一基础上,我们又进行了一个有益的尝试,那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。 如第1课,画面表现的是乡村的清晨,一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”;一只大公鸡正在打鸣催人早起;河中,一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时,教师可以引导学生仔细观察画面,欣赏美丽的晨景图,并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物,从中 引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来,有利于培养观察能力,发展语言,加深对字母音、形的印象。 如第2课的图,是一幅富有生活情趣的画面,妈妈正在屋前晾衣服,屋前有一棵y形的小树,小弟弟正在池塘旁边喂鱼,有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里,既提示了学习的内容,帮助儿童记忆字母的音和形,又使孩子受到美的熏陶。 教学时,可以让学生找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,引出本课要学的字母或音节。还可以提示学生用说一个词或说一句话的方法,巩固这些音节。wū可以说“乌鸦、乌云”,yī可以说,“阿姨晾衣服”,yū可以说“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和说话训练有机地结合起来,加快学习拼音的速度。 3.把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在拼音教材中,从第1课学习单韵母开始出现汉字。在图中或图下,出现了词、短语或句子。从第1课到第14课,体现了由易到难的编排。这部分中,所有的音节都是学过的,都可以由儿童自己拼读出来。这样,有助于巩固拼音,提高拼读能力,加强拼音和识字的结合,及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的兴趣,也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。 以第2课为例,学习b p m f,在图中出现了“爸爸”“妈妈”“我”三个汉字词语,学生刚刚学会了拼读音节的本领,就能够借助拼音认读汉字;学习了d t n l 4个声母以后,就可以认识“大、我、乐、鱼、衣、爸、妈、伯”八个汉字,学生感到学拼音很有用。 要强调的是,拼音部分出现的50左右个汉字,只要求认识。能认读,了解词的大概意思即可,不要求抄写或默写,也没有认识偏旁的任务。教学中要充分发挥学生的聪明才智,鼓励他们自主学习。教师应通过多种形式,多次出现,让学生整体认记,不分析字形结构。 4.在拼音教材中编排了儿歌。 在拼音教材中安排儿歌,不但可以复现音节,巩固拼音,而且可以增加趣味性,加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节,都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节,这样更便于巩固拼音。 选择儿歌时,更注意语言的优美和对学生的教育意义。如:乌龟乌龟笛子一吹 排队排队 开会开会 其中出现了本课新学的音节“wu、ui、di、ch”学生读了这首儿歌,巩固了汉语拼音,认识了汉字,还发展了语言,懂得不随便踩绿地,增强环保意识,课堂气氛也会非常活跃。 5.复习巩固形式多种多样。 拼音教材部分安排了4次复习,每个复习5—6题,共21题。采用了多种多样的形式,复习巩固了所学汉语拼音和汉字。有区别音近或形近字母的题,如b d、q p等字母形的比较;有en eng、an ang、in ing等音近字母的区分。有联系生活实际,复习声母的练习,如 “我会想”,让学生想一想,哪些东西里有下面这些声母。分别是g k h j q x zh ch sh。学生做这道题时会把全班同学的姓过一遍。如姓“郭、高、关”声母就是“g”;姓“康、孔”声母就是“k”;姓“何、侯、黄、胡”声母就是“h”等。同学中间的姓不属于这9个声母之内,也会说出他(她)的姓声母是什么字母,这样就会把声母全部复习一遍。有进行思维训练的题目。如,复习一的比一比,读一读:让学生读拼音,把同类事物连在一起。这一题,读了拼音,认识了事物,还渗透了思维训练。有动手做一做的题目。课文题中,“我会摆”,要求学生发挥想象力,用绳子、小棍或手摆成学过的字母。 这些安排充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,符合一年级小学生的认知水平和学习特点。以上这些变化,有助于学好汉语拼音,发展语言、发展思维,培养学生自主学习的能力。 教学中要充分利用这些题目,抓住拼音教学的重点,突破难点,让学生在这一阶段内,学会汉语拼音的基本内容,做到能准确地拼读音节,为下一步使用音节做好准备。 由于ppt课件生动,问题充满探讨趣味,课中也会有游戏穿插,孩子上课比较积极,一部分开小差的孩子只要你提醒一下会马上回到课堂,不过由于大孩子的拼音基础比较差,所以学起来比较吃力,有一部分孩子还需要加强巩固,加油为接下来的学汉字打基础! 吕芳 Tags:一年级,拼音 |
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