做最好的自己

做最好的自己

有句话：教书育人，育人为先。对此，我真的很有体会。

今年我刚带出一届学生，是个住宿生班，59个学生来自不同的乡镇，其中5位学生还是校田径队的体育生，不但班级的“成分”较为复杂，而且学生的学习和生活习惯普遍较差，学习能力和学业成绩更是参差不齐。这对当时虽有12年班主任工作经历，却从未带过住宿生班，更未带过体育生的我来说，无疑是一次严峻的考验。难怪刚开始带班时，不少老师暗暗替我担心。  

我想无论接手怎样的班级，首先要抓住孩子们的心”,只有抓住每个孩子的心，班主任才能真正成为班级的灵魂，才能使乖巧的孩子，功利的孩子，懦弱的孩子，甚至暂时顽劣的孩子都会靠近你，靠近班主任的心灵，达到心与心的沟通，班主任才能真正教育孩子，使孩子们“做最好的自己”。

那么，怎么抓住孩子的“心”呢？

七年级新生开学不久，我希望学生中午静校时能够及时一点，自觉一点，于是在刚刚开学的几天里，每当午间静校铃刚过，我要求他们先去八年级、九年级各班的教室前逛一圈，看看学哥学姐们在做什么，10分钟后，在教室等学生回来。孩子们或好奇或欣喜，快快乐乐，三五成群地“实地考察”去了，回来后，七嘴八舌地说个没完，但是一致感叹：“他们都在做作业，纪律很好啦。让孩子们见证：舜中学风好，是名不虚传的；文明，舜中人的品牌，可不是浪得虚名！与此同时，不失时机地介绍了学校取得一系列成绩，使他们意识到自己在最好的学校里，感到自己是多么的幸运和自豪。以致有的家长反映孩子双休日回家都不脱校服，因为背上有“文明，舜中人的品牌”，光荣着呢！

借着这份自豪，在开学几星期里，又开始“抓心”行动了，开学第一周，在纪律、卫生、文明、礼仪、出勤五项规则上，每项都亲历亲为，并制定了思想品德量化考核表，做到赏罚分明，在开学初的几天里，我与学生一起打扫卫生一起吃饭，一直陪他们直到熄灯，这样做，虽然辛苦一些，但是一举多得，增进了与学生的感情，引导他们走上轨道，同时观察到课堂以外的学生，物色了能挑班级大梁的管理人才。

接着，我借鉴企业管理模式，组建班级管理队伍。几天后，我招收了两位徒弟，任命他们俩为CEO，两位CEO除了上课不和我同在，其它时间简直是我的影子，使他俩的人气指数也飙升了。

在两位CEO的努力下，班级第一周拿到一枚珍贵的五项竞赛小红旗后，我又在此做足了文章，表扬全班同学的努力和付出，为表现优秀的同学考核加分，带领全班学生为加分的同学鼓掌，拍得连我自己也手疼，全班高喊出：“下周，我们一定赢。”

第二周，让两位CEO行使我班主任的一切权力，全面负责五项事务，我只做适当的点拨，也拿到了小红旗，全班再一次振奋。

第三周，我让两位ＣＥO带两个徒弟，美其名曰：CEO助理，助理跟着CEO去查看，监督，修正五项竞赛的各个项目情况，这周也没有扣分，并获得第一个“开门红竞赛”的优胜班级，全班开了一个小小的庆功会，在我的引导下，人人下决心每周都要拿到小红旗，全班卯足了劲。

此后，ＣＥＯ助理又带徒弟，曰总经理。总经理又带副总经理，副总经理又带项目经理，各类经理都有自己负责的班级管理事项，如拉窗帘、关电灯等。徐同学平时家里娇生惯养，值日偷懒。于是，我就让他担任卫生项目经理，分管五个人，轮到他们组值日，他正准备开溜时，我当着全班同学的面，大声说：“徐经理，你主管的项目抓一抓哦，你的员工等着你分派工作呢！”全班同学都笑了，来接他回家担任经理职务的徐爸爸也笑了，徐同学也不好意思溜掉了，终于开创了认真值日的起步。这样，开始时，我始终参与过程，做到观察和适当指点，同时，使人人参与班级管理，培养了管理能力，更重要的是孩子们的心态不一样了，他们内心真正觉得班级是“我”的，班级人心就齐了，接着，我引导孩子们评选出最佳管理者，共十五个名额，分成五组，每天三人，上午，下午，晚自修各一人，全权负责班级的一切事物，管理者与班干部是另一套班子，班干部监督评审任免管理者，管理者执行班级的管理权力，实行班级民主管理。这是基于国家管理上的立法机关与行政机关而思考的。到第二个学期，我基本放手，也许令老师们难以想象的是：学生在教室值日时，其他的学生进教室都会喊报告，可见管理者威信有多高呀。后来，我班完全由学生管理一切事务，不但自修课做到老师在与不在一个样了。而且，当我承蒙校长栽培外出参加全国班主任专业化培训，市骨干班主任培训期间，学校里又经常恰逢各类活动，如最近5月份杭州考察培训时，我校刚好举行校第十七届运动会，孩子们都能有条不紊地组织开展，因为体育生多获得217分比第二名多出100多分的好成绩。

联合国儿童基金会项目专家、我国著名心理健康教育专家宗春山教授提出修炼青少年领袖力，“领袖力”其实就是一种管理能力，它既包括管理国家、社会、集体事务的能力，也包括管理自己的能力。我想，加强对孩子们“领袖力”的培养，既是班主任工作的一项重要内容，也是孩子们自我修养的一项重要任务。   

人心齐了，班级集体荣誉感也很强了，孩子们自我修炼领袖力也有载体了。记得有一次，一个痛哭流涕的王某女生到办公室，捂着肚子，我赶紧扶住她，担心得很，以为她肚子疼得不行了，安抚了好一会儿，才抽抽噎噎地道出真情，原来掉了校牌，自己也不知情，结果被“小校长”偶遇扣分了，因为担心班级的五项竞赛优胜红旗而哭泣，我以小红旗为契机，使学生的行为规范快速走上理想的轨道。还记得在运动会时，胡同学跑完1500米时，倒下了，开始我以为跑完累了，缓缓劲就没事了，没想到这个孩子没有穿过钉鞋，1500米跑后，脚底的皮磨得浮起了，当王校医把脚底浮皮削掉时，我的眼眶湿润了，心疼地说：“脚这样了，你怎么还跑呢？”围观的孩子们竟然都反驳我说：“中途怎么能够退出呢？”，实际上，她得了一分，为班级遥遥领先的总分锦上添花了，但作为奖赏，我亲自送她回远在牟山的家，并在量化考核表加了十分，成为特殊贡献奖，全班都簇拥着她，以她为荣，她成为全班的真英雄，尽管她分班考试时，我隐藏的成绩单里显示是全班倒数第三。

在校迎新会演上，我班每年都能送出一个二三十人参加的集体舞蹈节目，你能猜到，一个近五分钟的集体舞，我们只排练了两个夜自修，第三天就拉出来了，速成吧!因为担心多次排练会影响学生们的学习状态，所以我只给孩子们两个夜自修，但是效果不错，每次获得一等奖，这对没有舞蹈功底的农村孩子来说多么不容易啊？！靠的还是人心齐，泰山移呀！九年级班级大合唱比赛前，各个班级总会见缝插针地训练，杨校长几次见我班毫无动静，全班总在专注地学习，很好奇地问：“你们大合唱还没练过啊？”但在比赛时，我们一登场的第一个鞠躬动作就令全场师生赞叹不已，“比我们校合唱队还要整齐啊！”音乐鲁苏萍老师如此惊叹！歌曲《我的舞台》唱得真不怎样，比起其他有半数学生声乐考级过10级的班级来说，我们真的是草根水平，但“我的舞台，由我主宰”的那份自信，那份奋进令全场师生深深折服，意外获第一名。为此，我也深深地感悟：孩子们只要用心去做事情，即使是他们的“短板”，只要发掘得当，孩子们的能量是无限的。荣幸地，我们班被评为2009年度最具魅力班级，如果您来我校，也许您会注意到这块立在第一教学楼前的牌子，这可是50个班级中唯一一个有此殊荣的哦！

每个孩子都荣耀地觉得自己在最好的学校里，在最好的班级里，于是，我就引导孩子们做最好的自己。

我让学生了解美国总统奥巴马，使学生思考一个成功者靠的是什么？教给学生万事皆有可能的理念。让学生观看奥斯卡获奖影片《当幸福来敲门》，使学生看到一个落魄的推销员如何成为美国巨富，使他们明白成功需从小事做起，做好细节。再有，我个人认为培养孩子一定的演讲能力是很重要的，于是，我充分利用班队课这个平台，每个同学轮流主持班会，并人人发言参与，我做到课前指导，课内观看，课后奖赏。每个孩子参与性都很高，有个男生，他从前很胆小，在人前都不敢说话，现在居然能主持班会，也能出口成章了。他妈妈竟然激动得哭了。她说，儿子进入初中后变化实在太大了。当然，孩子们也很喜欢嘻哈文化，我引导他们那叫“非主流”，只能观看，不要迷恋。也有很多孩子对待他人的态度比较冷漠，比如有个家长或别的老师来教室吧，大多数学生只会看着，我教会他们热情待人，笑脸相迎。因为比较注重这些非智力因素的培养，孩子们的心也和我更贴近了。

正如世界上没有不带灰尘的地板，事实上没有不犯错误的孩子。我曾记得我们学校的一个前辈说过这样一句话：孩子们犯的每个错误都是美丽的。也曾记得此话传开后，引来哗然声一片，。的确，孩子们犯错，怎么办？这是每个老师每天要面对的无数次的问题，学科知识犯错，当天当堂订正，虽然辛苦，倒也容易解决，行为上犯错呢？从早晨迟到，上课各种各样不认真，自修课五花八门的不守纪律，同学之间摩擦等等，琐琐碎碎，没完没了，怎么办？我的观点是等。等待，让花儿开得更美，我想，等的前提是教师自己不能溜掉，如果溜掉就擅离职守，就是失职，就是放纵孩子，到后来会一发不可收拾，我们需要有耐心去观察，用智慧去了解内情，再处理我们所遇到的“错”事。丁榕老师说过：孩子犯错总有他犯错的需要，任何犯错都有它合理的成份在里头。有时，回想自己在学生时代在自修课有没有讲过空话？有没有早自修迟到过？有没有忘了某次值日？如此想来，也许我们能体谅孩子们犯的错了，就会具有最基本的人道主义的教育念想吧！

记得在一个寒冷的中午静校课时，我站在教室的窗户外面，看到钟同学正和他后排的项同学交谈着，从他俩表情看来，谈得煞是开心，这与宁静的教室、专注地做中午作业的其他同学极不和谐。我轻轻地打开门，走进教室，先绕教室走了一圈，我观察到钟正若无其事地做作业，我心想这孩子心理素质可真够“好”的，静校课讲空话竟然泰然得很，我有一种想把他叫出教室找他谈话的冲动，但转念一想，我何不先问问被动“讲话”的项呢？于是，我凑到项的耳边，轻声问：“钟刚才和你说什么事啊？”项不假思索地说：“他好像听到敲门声了，问我有没有听见，要不要去开门，我笑他又听错了。”此刻，我内心深感庆幸，因为，冬天，教室门总是关着的，走进教室的人以防干扰大家，总会轻轻地敲门，坐在教室门附近的钟听到若有若无的敲门声，就去开门。这次他不确定有没有人敲门，就转身问项了，结果被我撞个正着。我庆幸自己没有把他“请”出来问“罪”，辜负孩子一片为他人开门的好心，我没有因为我的草率让孩子领略做好事也可能被错怪的寒心。有人说，要蹲下来，和孩子平视对话，“平视”就是尊重孩子，当教师尊重孩子的时候，当教师“人道”教育孩子的时候，教师本身也会获得乐趣，获得成就感。

还记得我班其中一个体育特长生高同学，小学就读民工子弟学校。他进入初中后，相对来讲，行为习惯和学习习惯都不太符合我们学校的主流要求。但有一天，他进教室时竟然喊了“报告”。要知道以前他从来都是大摇大摆地啊！我当时挺感动的，马上在全班同学面前表扬了他，并为他的进步带头鼓掌，并拥抱了这个男孩。同学们都友善地微笑着，他挺不好意思的。几天后，我故意在他同桌来办公室时，向办公室的老师说起高同学的进步及我的感动，并对他同桌说：“你看高进步了，老师们都很开心，你带话让他继续加油啊！”此后，我发现高同学的眼神中总是充满期待，渴盼着我对他的关注，并且他上课也格外认真了，看得出来他在用心管束自己，他很希望受到老师，尤其是我这个班主任的肯定。我一直很关注他的状态，可是他的坏习惯实在有点多。有一次他又发脾气：在教室摔东西，我知道后静静地看了他一会儿，用很不理解的眼神看着他；“你是老师如此器重的高胜，怎么可以允许自己这样呢？”他终于满脸通红地垂下了头。我想他已经读懂我的眼神，知道错了，就没叫来谈话，没想到几天后，他与别的同学又闹得很不愉快，原因还是他在发脾气，我还是静静地意味深长地看了他一会儿，走了。傍晚体育训练时，带队老师告诉我：高在操场墙角痛哭。我想机会来了，我找他，畅谈他的心里话。

之后，在我的推荐后，他进入了我们班的班委执行委员会。他工作认真，公平，敢于做事，有魄力。渐渐地，同学们都对他刮目相看了，在同学中的威信越来越高，他对自己要求也越来越高。我及时向他父母报喜讯。后来，这个孩子热爱班级，尊敬老师，热爱学习，体育训练刻苦耐劳，获得市运动会五项全能第一名，作为校体育部长，社团工作积极出色。他的父母对儿子的改变由衷地感激和欢喜。

我也感悟到：一个孩子只要不犯原则上的错误，不应该揪住不放。孩子犯错后，往往自己内心也很纠结，其实中学生甚至小学中高年级孩子心里都很清楚自己的错，如果这时老师以批评的方式介入的话，他们内心就会筑起一座墙，阻挡老师甚至抵抗老师进入，教育效果往往会适得其反。其实绝大多数孩子们的错误就像我们平时的一次小感冒，或脸上长了几颗无伤大雅的青春痘。老师若给他们自我修复的时间和机会，反而会取得事半功倍的效果。其实，孩子们对老师心存感激。

心跟着我了，民主、润泽的班级环境创造了，自觉学习、你追我赶的学习氛围形成了，大部分孩子反映：回家静不下心来学习，但走进教室，能很快进入学习状态，经过三年的努力，我班11个同学被余姚中学录取，普高升学率近80%令家长万分欣慰，甚至当我们的5位体育生去普高报名时，高中的招生老师看着他们的中考分数惊叹不已：舜水中学出来的体育生竟然文化科成绩都能上我们的重点班啊！

初中三年里，我依托学校创设的丰富多彩的教育载体，激发、培养孩子们的“领袖力”；以自我教育才是真正的教育为轴心，时刻关注着孩子们的心房，鼓励孩子们做最好的自己。同时，引导孩子们通过自己一次又一次 “更好”的尝试，为自己今后的发展奠定坚实的基础，最终成就“最好的自己”。