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柳庆祥
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黑龙江省-黑河市 市级优课]
地区： 黑龙江 - 黑河市 - 五大连池市 学校：五大连池市第一中学 共1课时第1节 声音的产生与传播 初中物理 人教2011课标版 1教学目标1、通过观察和实验，初步认识声音和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4、通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 2学情分析初二的学生刚刚接触物理，会感到物理与自己的生活有很大距离因，感觉很难，针对这些心理特征，在教学过程中要充分调动学生的各种感官眼.口.耳.手，使学生通过各种感官获得知识，同时激发学生的学习兴趣。达到预期目标。初二的学生心理还不够成熟，要多与他们谈心来加深对他们的了解，以获得更多的信息。《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 3重点难点【教学重点】 1、发声的物体在振动。 2、声音的传播需要介质。 【教学难点】 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情境、引入新课利用交互式电子白板进行媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 活动2【活动】二、自学过程◆自学（一） ◇要求1：阅读教材27、28页声音的产生，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报。 自学指导： 1、声音是如何产生的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 学生活动：学生进行实验 1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 （以小组合作的方式，利用最简单的器材来解决物理问题） 教师活动：教师演示 发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教师预备： 方案一：把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。 方案二：把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。 方案三：将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 学生活动：（教师根据情况指导） ◆知识归纳： 一切发声的物体都在振动。 ◆自学二 ◇要求1：阅读教材28、29页声音的传播，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、声音是怎样向远处传播的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动： 1、利用交互式电子白板进行媒体播放，宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 2、教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声有什么变化？ 设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗? 这个实验能说明什么？ ◆知识归纳： 声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 ◇要求2：阅读教材29页有关于声波的知识，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、你认为声音是怎么传播的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动： （1）演示实验：高低不同的4组蜡烛围在音响周围。 观察：当音响不发声时，蜡烛的火焰是什么样子？（静止、直立） 猜想：当音响发出有震撼力的音乐后，火焰会是什么样子？ （2）教师演示实验，学生观察 （3）提问：当音响发声时，你看到了什么现象？ （音响周围蜡烛的火焰随着声音在不断地振动） 思考：什么原因使火焰颤动？（可以让学生画一画、说一说） 讨论：你怎样解释这种现象？（或问：火焰为什么会随着声音振动） （4）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。（利用交互式电子白板课件演示声波） 振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 类比说明：指导学生看图2．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） ◆知识归纳： 声音通过 “声波”的形式传入我们耳朵中。 ◇要求3：阅读教材29页有关于介质的知识，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、你认为声音可以在哪些物体中传播？？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备： 方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导） ◆知识归纳： 声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 ◆自学三 ◇要求1：阅读教材29、30页有关于声速的知识，先独立完成以下问题，若疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、声音的传播需要时间吗？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动：（教师引导点拨） 1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ ◆知识归纳： 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 学生活动：读表：《一些介质中的声速》 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1、传播速度与温度有关 2、一般情况下：V固>V液> V气 1、完成导学案中练习。 2、引导学生对本节课的内容进行总结、反思。 活动4【活动】四、拓展延伸：1、阅读科学世界，了解我们是如何听到声音的？ 2、古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，我们却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？ 活动5【活动】五、作业布置：1、教材31页3、4、5题 活动6【活动】六、板书设计：第一节 声音的产生与传播 1、声音是怎么产生的? ①进行猜想 ②进行实验与收集证据： ③发现规律，得出结论：声音是由物体振动产生的 2、声音是怎样传播的? ①进行猜想： ②进行实验与收集证据： ③发现规律，得出结论：声音的传播需要介质。 3、声速 ①传播速度与温度有关 ②一般情况下：V固>V液> V气 活动7【活动】七、教学反思第1节 声音的产生与传播 课时设计 课堂实录第1节 声音的产生与传播 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情境、引入新课利用交互式电子白板进行媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 活动2【活动】二、自学过程◆自学（一） ◇要求1：阅读教材27、28页声音的产生，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报。 自学指导： 1、声音是如何产生的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 学生活动：学生进行实验 1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 （以小组合作的方式，利用最简单的器材来解决物理问题） 教师活动：教师演示 发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教师预备： 方案一：把小纸片放在正在发音的扬声器上，观察现象并思考说明了什么问题。 方案二：把敲响的音叉快速放入水中，观察现象并思考说明了什么问题。 方案三：将小纸片放在鼓面上，用力敲击鼓面，观察现象并思考说明了什么问题。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 学生活动：（教师根据情况指导） ◆知识归纳： 一切发声的物体都在振动。 ◆自学二 ◇要求1：阅读教材28、29页声音的传播，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、声音是怎样向远处传播的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动： 1、利用交互式电子白板进行媒体播放，宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 2、教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下，塞入试管中，芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底，再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞，听到音乐声有什么变化？ 设想，如果把瓶中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗? 这个实验能说明什么？ ◆知识归纳： 声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 ◇要求2：阅读教材29页有关于声波的知识，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、你认为声音是怎么传播的？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动： （1）演示实验：高低不同的4组蜡烛围在音响周围。 观察：当音响不发声时，蜡烛的火焰是什么样子？（静止、直立） 猜想：当音响发出有震撼力的音乐后，火焰会是什么样子？ （2）教师演示实验，学生观察 （3）提问：当音响发声时，你看到了什么现象？ （音响周围蜡烛的火焰随着声音在不断地振动） 思考：什么原因使火焰颤动？（可以让学生画一画、说一说） 讨论：你怎样解释这种现象？（或问：火焰为什么会随着声音振动） （4）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。（利用交互式电子白板课件演示声波） 振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 类比说明：指导学生看图2．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） ◆知识归纳： 声音通过 “声波”的形式传入我们耳朵中。 ◇要求3：阅读教材29页有关于介质的知识，先独立完成以下问题，若有疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、你认为声音可以在哪些物体中传播？？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备： 方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导） ◆知识归纳： 声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 ◆自学三 ◇要求1：阅读教材29、30页有关于声速的知识，先独立完成以下问题，若疑问可组内交流并准备汇报.。 自学指导： 1、声音的传播需要时间吗？ ◆小组交流：以小组为单位汇报学习成果和组内不能解决的问题 教师活动：（教师引导点拨） 1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ ◆知识归纳： 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 学生活动：读表：《一些介质中的声速》 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1、传播速度与温度有关 2、一般情况下：V固>V液> V气 1、完成导学案中练习。 2、引导学生对本节课的内容进行总结、反思。 活动4【活动】四、拓展延伸：1、阅读科学世界，了解我们是如何听到声音的？ 2、古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，我们却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮．这是为什么呢？ 活动5【活动】五、作业布置：1、教材31页3、4、5题 活动6【活动】六、板书设计：第一节 声音的产生与传播 1、声音是怎么产生的? ①进行猜想 ②进行实验与收集证据： ③发现规律，得出结论：声音是由物体振动产生的 2、声音是怎样传播的? ①进行猜想： ②进行实验与收集证据： ③发现规律，得出结论：声音的传播需要介质。 3、声速 ①传播速度与温度有关 ②一般情况下：V固>V液> V气 活动7【活动】七、教学反思 李永霞 评论教学目标
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Tags：1节,声音,产生,传播,课堂
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