无悔课改之路

无悔课改之路

一年了，课改观念日益深入人心，我县中小学课堂节节都在发生变化。在这个不寻常的、充满活力的夏季回首一年来走过的路，我无怨无悔。
　　让自已“忙”起来，成为研究者。
　　新课程提出教师应该是一个教育研究者，不能做“教书匠”，应成为一个“教育家”。为了让自己在语文教学中“思先于行”而后“以行促思”，我让自己“忙”起来。
　　读书“忙”。语文课是美育课、人文教育课，重要的是传播“人文精神”。很难想象一个知识面狭窄，无艺术悟性的教师能引导学生“用自己的心去感悟作者的心”。为了让自己能拥有广博的知识，见解深刻的领悟。我开始积极“充电”。读报是每日的必修课。《中国教育报》《教育时报》《语文报》《中学生作文报》陆续进入我的视野。每遇到精美文章必摘抄保存，圈划评点。凡是有关课程改革系列报导的，必读之再三，思之再三。读报之余是读杂志，《人民教育》《教师之友》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《读者》《青年文摘》等最为喜欢。每当新一期发来，我总爱不释手，摩挲再三。朱永新、李希贵、韩军、高万祥、李镇西……一位位大师为我遥遥指点迷津，改进学习、教学方法，提高自身素养。更多的时间是在读文学名著，教育名著。历届获茅盾的文学奖的小说、名家散文、中外诗歌，都广泛涉猎阅读。《怎样培养真正的人》《爱弥尔》让我茅塞顿开，认清了前面的方向：用爱去开启学生的心智，让他们快乐的成长。
　　反思研究“忙”。读书能帮助人思考，思考是沟通理论和实践理想与现实的桥梁、通过大量的阅读反思，我更加坚定地进行语文课改，并积极进行课题研究，论文撰写。市级课题《运用电教媒体创设情境  提高初中语文阅读能力》极大拓展了我的视野，丰富了我的教学内容，改进了教学手段，实验中的点滴我都化作珍贵的研究材料，记录下来，反复思考。“教研相长”，我撰写的教育论文《别把经念歪了——新课程语文教学的误区》《老师，请你还提问我》《小议惩罚教育》报送县教研室，作为课改优秀论文评奖。
　　在做中学，在学中做，忙碌中，我的语文教学水平提高了，发展了。
　　让课堂“活”起来，变革教学方式
　　新语文强调师生之间、生生之间、学生与文本之间的对话，强调学生对文本的自主解读、探究和自己的感悟。我们不是“教给孩子们以行为准绳”而是帮助他们去“发现这些准绳。”教师主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想。我始终提醒自己；不能老想着把自己对课文的“深刻领会”灌输给学生，而应该让学生自己去体验。
　　课堂中，为了让自己的教学方式灵活多样，我尝试总结出几条激发学生思维的方法：①课本剧法②讨论法③辩论法④提纲法⑤赏析法⑥自教法⑦探究法⑧复述法⑨朗读法。在教学中独立或交叉运用以上方法激发学生情感的闸门，点燃思想的火炬。《小巷深处》品读课中，有位女生由盲母托人给女儿送菜而想到自己的父母在校门外风雨中送伞而痛哭流涕；朱自清的《春》探究课中，有学生提出：“《春》的结尾我感到有点不对劲。‘春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着’，这说得不错。‘春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着’这也不错。可既然是娃娃、小姑娘，怎么就突然有了一句‘春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去’？娃娃、小姑娘一下子有了‘铁一般’的胳膊和腰脚，是不是太突然，而‘铁一般’似乎也不是春天的特征，而是夏天才对，再说作为文章的结句，前文并没有着墨写‘力’的描写，这一句出来，真是飞天之石。”……这真让人由衷感到：教学方式活了，才能让学生自然绽放感情激荡，思想喷涌之花。这样的课堂无疑是鲜活的、成功的。
　　两次市级接待课，信阳师院教育学院院长杨光岐评价我的课说：“体现了课改精神，课堂快乐、生动，较为成功。”
　　让学生“动”起来，改变学习方式
　　新课程强调体验性学习、探究性学习、研究性学习，都是提倡让学生“动起来”，自己采摘“知识果”。
　　课堂上，我总是让学生：
　　一、嘴巴动起来。把说话的权利交给学生，让学生学会交际，每次课前是雷打不动的“口语交际”，让学生朗读、讲故事、演讲，相互采访，从而学会大胆、有礼、有节的去讲，去交流，学习中①设置故事情境，促使学生“想说”。学生在为每个故事配音的过程中，练会了说话的语气、语调，调动了学习的积极性。②设置思辩情境，促使学生“多说”。让学生在辩论中，学会善辩，让学生在“记者招待会”上学会能言。能言善辩的学生自然“会说”了。
　　二、脑子动起来。把独立思考，思维创新的权利还给学生。和学生讨论问题时，鼓励他们自主思考，有自己独特的想法，我经常这样问：“你认为呢？”“你想教会老师什么？”“你有什么不同看法？”把自己当做学生的学生，去尊重赞赏他们的“异想”。于是有了《由“董宣执法”看依法治国的重要性》；陶渊明的归隐生活研究；由《毛泽东的少年时代》引发的“正值伟人少年时”的大讨论……
　　三、身心动起来。把学习的过程还给学生。让他们编演课本剧；让他们写植物生长的观察日记，让他们走上社会，去采访，去调查；让他们撰写探究报告；让他创办手抄报；让他们办灯谜展、演讲赛……当他们在同学们的表演中放声大笑；当他们感悟到生命的力量；当他们开始大胆交流，不再胆怯；当他们拓展了知识面，提高了研究能力；当他们开始体验成功，感悟失败……我们离课改目标就越来越近了。
　　我热爱语文教育，更热爱现在充满人性的语文课，道路阻且长，我将不断跋涉，上下求索。