运用多媒体网络让学生“读”、“做”、“研”

运用多媒体网络让学生“读”、“做”、“研”

——使用数学新教材的实践和体会

山东省嘉祥县第四中学   曾庆坤

【内容提要】运用现代多媒体网络教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。新教材增设了“读一读”、“做一做”、“试一试”等许多“阅读材料”和“课题学习”内容。这些内容和知识具有可读性、趣味性、实用性及组织教学的可操作性等鲜明特点。本文是本人运用现代多媒体网络教育技术开展让学生“读”、“做”、“研”？给学生营造一个深入学习、协作研究、成果发布的理想场所进行的实践探讨和体会，旨在提高研究性学习的效率,与同行商榷。

    【关键词】   多媒体网络   数学新教材   探索　　体会

新的《数学课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 新教材增设了“读一读”、“做一做”、“试一试”等许多“阅读材料”和“课题学习”内容，结合教学内容辅以一些与现实生活紧密联系的知识。这些内容和知识具有可读性、趣味性、实用性及组织教学的可操作性等鲜明特点。如果从“应试教育”的观念看，许多老师可能会认为这些内容仅仅是教材的附加，与考试关系不大，因而在教学过程中往往会把它们“束之高阁”或轻描淡写地布置学生去“读”、去“做”、去“研”。我们在教学实践中体会到：教学过程中充分利用新教材的这一特色，运用现代多媒体网络教育技术，切实安排时间指导学生“读”、“做”、“研”，并有机地把“读”、“做”、“研”与教学内容的引进、延伸、应用等结合起来，是培养学生学习数学的兴趣、激发学生积极性、促进学生全面发展，从而使学生真正喜欢数学，不断提高数学素质的有效途径。

    一、把现代多媒体网络教育技术作为资源让学生“读”

新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，有利于因材施教，又增强了教材的实用性。素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如多媒体教学软件、电子书籍、校园网等，而且，Internet网本身 就是一座世界上最大的教学资源库。

例如：与数学交朋友一节阅读材料（见：数学（华师大版）初中一年级（七年级）上第6页）有关几位数学家的故事介绍，我运用现代多媒体网络教育技术要求学生利用计算机通过Internet搜索引擎，找到了很多与数学家的故事相关网站，在网上找到了相当丰富的数学家的故事，找出很多数学家的珍贵图片和资料，学生的积极性很高，然后我把每个学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展示。这样做拓宽学生的视野，丰富教学内容。

因此，在新教材教学中，教师要根据教学内容恰当地运用现代多媒体网络教育技术进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

二、把现代多媒体网络教育技术作为环境让学生“做”

应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如 多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅 览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情 境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。

例如对课题学习“图标的收集与探讨”一节的教学（见：数学（华师大版）初中一年级（七年级）上第205页），我要求学生利用计算机网络环境完成以下问题：（1）收集一些公司或企业的标志图案（2）选出我喜欢的标志图案（3）为我们班设计班徽。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前我先把每个学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展示，看谁设计的更好。这样做教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。拓宽学习时空，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识。

     三、把现代多媒体网络教育技术作为工具让学生“研”

宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之謎、日用之繁，大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献。运用现代多媒体网络教育技术不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。把现代信息技术由作为教师讲授知识的“辅助工具”向作为学生主动学习的“认知工具”发展。学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，学生们在深入研究的时候，自己找到的已远远不止我所找到的，从学生们的研究中，我又学到很多原来所不知的。

例如：平面图形一节阅读材料七巧板（见：数学（华师大版）初中一年级（七年级）上第144页），教师以多媒体的手段，利用普通的七块不同形状和大小的几何图形，引导学生在自己的电脑上进行的组合、观察、想象，激发学生大胆创新，敢于想象，敢于表达自己的幻想，把图形的组合、变形想象为动物、电器、交通工具、宇宙飞船等，敢于发表不同的见解，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思想，树立新观点、创立新理论。

运用现代多媒体网络教育技术引导学生必要的设计、发现、发明和创造的方法训练，使学生了解、掌握创新的规律和特点，以及创新主体必备的素质和条件，从而自觉地培养创新意识和训练创造能力，使学生既能独立思考又能科学地思考，从而学会学习、学会创新。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“读一读”、“做一做”、“试一试”等许多“阅读材料”和“课题学习”内容不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。按照教学大纲要求，根据教材精心组织教学活动是教师为实施素质教育而努力的长期任务，我们应在教学实践中进一步去探索。

通过运用多媒体网络让学生“读”、“做”、“研”的实践本人有以下体会

1、课程由封闭走向开放。

现代教育技术学习者通过丰富、多样的学习资源，可以根据社会、个人的需要，选挥自己要学习的材料和要使用的工具，他们不再局限于使用某一种信息或方法。因此，原来的封闭式的数学课程已经无法满足人们的需求。要适应现代人的需求，课程体系必须能够不断地与外界交换信息，从而确保自身的生命力和活力。从这个意义上讲，在运用多媒体网络教育技术的帮助下，数学课程必然由封闭走向开放。

2、以学生为中心的科学教育

多媒体网络现代教育技术的发展为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。学习者能够根据社会和自己的需要，选择和决定所要学习的内容和学习的方式。因此，现代教育技术要求科学教育围绕着学生的需要和发展而展开。

3、为学生提供了获得经验的机会

在传统学校教学中，学生进行科学和技术活动的机会受到各种环境、设备以及人为因素的影响，无法从他们的学习中体验到科学、技术对他们个人的意义。由于现代教育技术扩展了更加广泛的信息资源、提供了众多模拟现实的活动，这使学生有可能象科学家、技术专家那样进行科学研究，进行产品设计，从而使学生获得进行科学技术活动的经验。

4、加强了学生在学习活动中的思考和创新

作为一种认知的技术，现代教育技术为学生创设了一种选择和决策的条件。它所特有的组织性和开放性促使学生必须具备创新和思考的能力。科学、技术活动的本身就是一种创新的活动。在科学教育过程中，现代电脑技术不仅使学生能够有效地运用观察、收集数据、处理数据、提出假说等科学的方法，而且越来越多交互性的电脑教学系统能够为学生提供必要的反馈，帮助和鼓励学生对有关科学和技术的概念、方法进行选择和决策。

总之，运用多媒体网络让学生“读”、“做”、“研“，缩短了学生和数学之间的距离，数学变得可爱亲近了。人们普遍认为数学之所以难学，是因为数学的“抽象性与“严谨性”，容易使部分学生“怕学”、“厌学”。但是正如教学大纲中指出的那样，“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，帮助学生产生兴趣，学生是会喜欢数学、接受“抽象”的。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，有利于因材施教，又增强了教材的实用性。通过运用多媒体网络让学生“读”、“做”、“研“，既体现了教学大纲中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际，包括商品经济的实际中去”的精神，又培养了学生的学习兴趣，使他们感到数学虽“抽象”也“实在”，有利于克服“怕学”和“厌学”情绪。