主题班会活动的原则

1、强化主体参与原则。

主体参与的基础是培养学生具备自己学习、自己查询相关资料，围绕教育目的自己选择主题，培养学生的非智力因素，包括动机、兴趣、情感、意志，增强学生的自信心，发展学生自学成才的智力品质，学生掌握学习的方法和技巧。主体参与意识与能力的养成在于学生参与和学习活动的实践，主体意识与能力作为主体的人在实践活动中所具有的本质属性，是主体和客体相互作用中自身素质结构所产生的功能表现，这不是先天具有的，只能在参与过程中体现、形成和发展。要发展学生的才智，光靠教师灌输是不行的，要调动学生作为主题班会活动的主体参与者的积极性。同时要保证学生参与活动的时间，另外还有不断提高学生参与活动的质量。

2、主体性原则。

主体参与的目的在于发挥学生的主体性，学生主体性的行为特征主要包括：①能动性或自动性，它集中表现在自身的、有意识的认识世界、改造世界的理性活动中，强调人的积极、主动、自觉的行为；⑧自主性与独立自主性。江泽民同志给青少年题词中提出的“自学、自理、自护、自强、自律”要求，这就是自主性的内涵，它是一个人自立于社会的基本要求，通过活动培养学生的自主性以形成良好的个性；②创造性，即以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学精神。教师要培养学生主体的创造性；④社会责任感。在主体参与过程中，大量采用小组及全班讨论等方式，这就要求学生在参与过程中善于倾听别人意见、学会与别人合作，在合作过程中逐步形成群体意识与社会责任感。

3、分类指导原则。

分类指导是指教师在活动中对不同类型学生有针对性的指导，真正做到因材施教。在主题班会活动中，要针对学生的不同特点，确立不同的活动目标、选择不同的活动内容，形成多种既能使学生喜闻乐见，又能适宜各类学生主动参加的、寻到角色位置的丰富形式，从而使不同层次的学生，都能在原有的基础上有所促进、有所提高。

4、激励评价原则。

在活动过程中采用评价激励机制，评价是对学生各方面状况所做的价值判断，强调激励评价是以尊重学生人格和自尊心为前提。针对初中学生心理特征，用激励的语言激励学生的上进心，增强学生自信心，培养学生坚强的意志和坚韧的毅力，形成民主平等的师生关系，创设良好的教育氛围。