理性的爱唤起学生迷失的心

理性的爱唤起学生迷失的心

初一活动课《正确看待自己 增强自尊自信》中有这样的活动：照镜子——认识自我分析“同学眼中的我”。在活动过程中，发生了这样的一件事。

师：有哪位同学能勇敢的站出来接受其他同学的评价呢？

“我”，话音未落有位同学噌地站出来。当时我为他的勇敢自信而高兴，但又为同学们对他的评价而忧心忡忡。为什么这样说呢？让我们看下面的答话：

师：各位同学请对勇敢的崔宇进行评价。

生1：他女人气十足，不象一个男人。

生2：他每个动作尤其女人化。别人在说他时，像女孩子一样害羞，双手捂脸，扭动身子，嘴里发出：讨厌，不跟你玩了，等等类似这样的话。

生3：他天天抛眉眼，走路不好好走，经常扭屁股。

…

我听后，为之一振。假如真像他们所说的那样，崔宇同学的心理肯定不健康。活动如果继续下去，他能接受吗？倘若其中另有隐情，一旦终止活动，他再也抬不起头来，天天在别人鄙视的目光下生活，那该是多么的痛苦的事情。几秒钟后，我做出了决定。

师（目光坚定地注视着他）：崔宇同学，他们所说的是真的吗？我相信你一定有你的理由。

崔宇：老师，他们说的都是真的。但，我那样做，目的只有一个：跟他们开玩笑，逗他们开心，高兴。可是，久而久之，也就习惯了。

一句简单的话，犹如重锤砸在我心头。他是怎样的一个孩子？天真，可爱，单纯，……。他到今天还不知道他所做的事意味着什么？作为教师，我应该如何教育他引导他？课下解决吗？不，帮助他解决问题的唯一正确方法，就是课堂上面对事实。让他知道同学们的真实的看法，让他知道自己的行为不但不会给大家带来快乐，还要受到同学们的讽刺挖苦，鄙视与不尊重。同时，使其他同学也感受到崔宇同学善良的一面，并主动伸出友爱之手，帮助他改掉不良习惯，重新拥有一个健康的心理。

师：同学们，崔宇同学的做法真能使你们高兴快乐吗？

生1：当时虽然哈哈一笑，但从心眼里不喜欢他这样做。

生2：我觉得他这样做，不但得不到别人的重视，反而得不到别 人的尊重。

师（微笑）：通过他刚才所说的难道你们不认为他也有善良的一面吗？

生4：我知道，他很热心，经常帮助其他同学值日。

生5：他很聪明，解决数学难题的能力棒。这一点我们喜欢他，佩服他。

师：既然他有这么多优点，同学们能不能伸出友爱之手帮助他改掉坏习惯呢？

生：好！好！

女生：从今以后，我们不会讨厌他。我们还要时刻提醒他。

    男生：我们一起踢足球，玩篮球。锻炼他的体魄，增加他坚持到底的恒  心与信心。

    师：崔宇同学，听了大家的话，你有何感触？

崔宇（眼含热泪）：我非常感谢老师的信任，让我明白我的想法是多么的幼稚，我的所作所为更是错误的。同时，我更要感谢同学们关心和帮助。我发誓，决不辜负你们的期望，一定要改掉坏习惯，让自己更加优秀起来。

    师：同学们，我们为崔宇的承诺和他的自信而鼓掌吧！

教室里掌声不断。崔宇同学那坚定的眼神，使我们相信他一定会做到。同时，相信他今后能够正确看待自己，增强自尊自信。

没有爱就没有教育。教师的爱应该是明智的爱，即理性的爱。教师应该尊重学生、了解学生、理解学生、引导学生。当学生心理出现问题时，首先，教师可以采取不同的方式方法让学生感受到老师相信他理解他，如一个眼神、一个手势、一句话等。其次，教师应及时给予学生尽可能多的帮助，多表扬，少批评，多鼓励，少埋怨，这样就能增强学生战胜困难的信心和胆识，教给他们克服困难的方法，在克服困难中培养他们的意志和忍受挫折的能力。因此，教师对学生理性的爱，可以说是一种神奇的武器，是一种魔力，能促使学生不断完善自我、获得人格的健全发展。否则，就如罗素所说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”