铜梁县中学语文骨干教师培训总结

铜梁县中学语文骨干教师培训总结

重庆市铜梁县东城中学 李德忠

实施中小学骨干老师市县级培训是教育部贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》和国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》实施“跨世纪园丁工程”提高中小学教师素质的一项重要举措。2004年4月12日——12月30日，我有幸在铜梁县教科所参加了“铜梁县首届中学语文骨干教师培训班”的学习，学习时间一年，分春秋期两次集中培训，一次一个星期。回顾两个星期的集中培训，感到苦中有乐、苦中有进、苦中有得，深深感悟教科所积极营造的良好学习氛围和人文阳光的和煦。下面把培训过程内容与感受作以汇报。
     一、聆听讲座，实地考察，感悟美好人生。
    集中培训已结束一个多月，但在教科所培训时的情景仍时时浮现在眼前，老师们精辟的论述仍常常回荡在耳边，教育局周祖友局长在培训班开学典礼上“充电加油，努力做学者型的优秀教师”为我们学员指明了学习的目的，汪先惠老师《当代教师的素质要求》、张锋老师专业知识培训《新课程理念在备课与上课中的运用》告诉我们语文教师在新课程背景下要实现教师角色的三个转变，还提供了备课和上课的教学策略，使我们学员茅塞顿开。教科所充分利用教研机构的丰富的教师资源，遍罗市县知名专家给我们学员上课，举办讲座。我们先后聆听了教科所副所长田怡的《教育科研讲座》、《教育科研成果的撰写》，特级教师教科所教研员刘正智《中小学新课程知识讲座》，语文教研员、高级教师张锋老师《新课程理念、教学研究与成果形成》，《新课程理念、信息技术与中学语文学科整合》，铜梁中学特级教师刘大云《说课——提高教研水平的重要手段》，县委党校陈显威老师《学习四中全会精神，加强执政能力建设》，此外还聆听了重庆市教科院青年专家钱金涛老师《语文新课程新教材与语文教师素质》，重庆市教科院教授王方明《重庆市课堂教学评价量表》等专家讲座。我们还先后考察了铜梁二中、巴川中学，特别是巴川中学让我们耳目一新，李永红一节生动、充分发挥学生课堂主体地位的课《勇气》，很好地体现了新课程标准的理念——生生合作，师生合作学习的氛围。他们的讲学和课堂教学不但体现最新教育理念，突出前沿信息，还贴近中学教育教学改革实际，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范；不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以华，感情到“美好人生是一过程，而非一个目的地”。
      二、以人为本，真诚服务，体验人间真情    

从2004年4月12日跨入教科所第一天起，就时时刻刻体会到教科所领导和老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。无论是还是所领导徐所长，还是班主任张老师，一声声亲切的问候，一句句真情的道白，都体现出了教科所老师对学员的关心与支持，尤其是班主任张老师，其兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，其热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。白天张老师陪着我们上大课，若有事请教，他定然倾其所有，毫不保留，若是学员们要拷贝那些有价值的讲稿，他不厌其烦亲自操作。所有这些，都让人感到教科所以心交汇的真诚服务是以人为本。
      三、转变观念，理顺关系，创造民主氛围
    通过四十多天的集中培训学习和十个多月的分散培训学习，使我耳目一新，深深地认识到自己十多年的传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大的压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
      四、更新理念，辛勤实践，尝试成功喜悦

 两个星期的集中培训结束了，我们带着巨大的收获返回了学校，开始了第二阶段分散培训学习。返校后，我首先整理了集中学习的笔记和资料。把集中学习掌握的新的教育理论、新的现代教育技术，先进的教学方法，新的课程标准向校领导、老师做了汇报。分散学习期间，我担任二年级语文教学工作，在教学工作中，运用新的教育理念指导教学，课堂上树立起了以学生为主体的教学观，注重教法的改革和学法的指导，积极推行自主、合作、探究的学习方式。在备课时，以新课程理念为指导，深挖教材，探寻科学合理的教学方法，丰富充实了课堂教学内容，提高了学生的语文素养和创新能力。边工作，边学习，边探索，边提升，渐渐十几年的教学生活积淀，使我对教育有了思考的从容。我有了更多的语言，更多的追寻，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：《浅谈初中语文课改的开放性》被评为全国一等奖并入选《烛光—中国教育论坛》，《浅谈班主任的创新》发表在《中华教育论文撷英》，并被评为全国一等奖，《此处无声胜有声》、《培养健康竞争心理，促进自我完善和发展》发表在《中国教育教学研究》上，并荣获全国科研成果一等奖，《加强写字教学推行规范汉字》荣获重庆市教育委员会组织编写《当代重庆教育》丛书之二《当代重庆教育论文大系》2004年一等奖。《增强耐挫能力，提高心理素质》、《运用电教媒体优化习作评改》荣获中学语文研究会论文评比二等奖。本人撰写的《孔乙己后传》荣获中国写作学会、《写作》杂志社组织的第一届全国中学语文教师下水作文二等奖。指导学生方面，也有较大收获：本班学生瞿媛、李雨桃在重庆市教育委员会和重庆文学院组织的“当代重庆优秀作文精粹”征文大赛中双双获得一等奖，曹媛获得二等奖；李应梅、李新、瞿媛的作文发表在《快速作文真法》上；学生曹力的习作《牵手》、曹媛的《家乡的路，流淌着爱》发表在《中国教育教学研究·中学生习作版》，并荣获一等奖；学生曹媛参加铜梁县第七届中小学生环境征文竞赛获得县二等奖的第一名（该奖项我校还有二3班李佳，片区其他学校未获奖）；学生瞿媛、曹媛参加县“珍爱生命，健康成长”读书征文活动一人获得市二等奖、一人获得市三等奖；瞿媛、曹力、曹媛的习作有8篇发表在《中学生学习报》、《学语文》《青少年作文》等杂志上。从这一个个大大小小的收获，或许是我到县语文骨干教师培训班学习收获的最佳证明。

我常常叩问自己：你给了孩子们怎样的教育？你给了孩子们什么样的课堂？你以怎样的方式在影响着他们？你是否带着他们走好了人生的第一步？……熟悉我的老师都说我是在追求着教育的极致，是在追寻着一个遥不可及的教育理想。教育，是我生命里永远的牵挂！在这里我忍不住要感谢骨干培训班的恩师们，尤其是张锋老师。

    五、存在不足，明确方向，争创名校名师
     两个星期的集中培训学习，使自己的头脑全副武装焕然一新——新的教育理念，新的师生观，新的教学方法，新的现代教育技术，决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去。经过这十个月的分散实践，反思；自己的教学实践还存在着很多不足。例如：课堂上老师讲的很多，给学生自由发挥的时间少，课下与学生交往的少，师生之间还有一堵无形的墙，对后进生有时不能循循善诱，有时还“命令”学生干这干那等等。但不管怎么说，通过这些天的学习，也看到了语文教学的春天。此时的心情，正如诗所言：“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。