中国教育最大的问题就是想超越

这周中国杭州国际教育创新大会进入高潮，学前教育幼小衔接研讨会、区域教育质量监测与评价体系研讨会同步举行。

所谓的天才、神童教育都是误人子弟

孩子上小学前到底该学些什么？各路幼儿专家在学前教育专题会议上热烈讨论。

识字的问题，青蓝小学校长、浙江省特级教师王红军给出一组数据：一年级的孩子并没有应用题概念，识字量的多少也不是重点，数学定位从一年级开始都是零起点的。一年级上半学期孩子识字400个，写字100个；一年级下半学期识字550个，写字250个；二年级上半学期识字450个，写字350个；二年级下半学期识字400个，写字300个。从这个数据来看，孩子入学储备识字并不是最重要的。

新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉说，幼儿园的活动以游戏为主，阅读主要是发挥孩子想象力，图文并茂，并不提倡机械式的识字。一般在游戏过程中、活动中才会带到一些汉字。早期阅读不等于早期识字，孩子的识字经验一般都在同伴中发生，有的孩子会识字了，激发了还不会的孩子，只有在孩子感兴趣的时候，教师才会帮着念。

浙江省教育厅巡视员张绪培态度明确，他说，幼小衔接首先是小学跟幼儿园的衔接。在欧洲很多国家，小学的布置就是模仿幼儿园的布置，都设有活动角、区域角，而且专门有几个教室放着大小娃娃，孩子下课后又可以回到幼儿园的感觉。

张绪培说，中国教育最大的问题就是想超越，幼儿园想把小学的事做了，小学想把中学的事做好。坚决反对幼教小教化，幼儿园应该把该年龄段该做的事做好，现在所谓的天才教育、神童教育都是误人子弟。

下城区有一套严密的教育质量检测评价体系

区域教育质量监测与评价体系研讨会，听起来很深奥，但是跟每一位学生、老师关系密切。目前，下城区每一所学校的教学质量好坏监测，把关的就是这个评价体系。

下城区教育局党委书记周培植介绍，下城的区域教育质量监测摒弃以往只关注考试成绩的弊端，又融合社会对学生学业成绩的关注，选择两条路径同步进行：其一，开展以学生能力为导向的学业成绩监测，包括研究命题的科学性、检测的有效性、分析的针对性；其二，开展以学生素养为内容的专项监测，包括音乐、美术等学生素养及影响因素监测，监测以课程标准的达成为核心，借助国内力量自主制定监测方案和研发监测工具，邀请著名专家学者论证完善，实施监测与分析。

监测发现了一些基层独创措施：如三塘实验幼托园和朝晖幼教集团的“幼儿发展情况监测数据库”、青蓝小学的“学校经典阅读考级制度”。