5 伤仲永教案设计（一等奖）

地区： 四川省 - 广元市 - 苍溪县

学校：苍溪县白桥镇初级中学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力

1、积累重要的文言词语，了解常用的文言知识。

2、理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。

3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

4、熟读课文，背诵课文。

过程与方法

1．学生借助工具书，自己释义、翻译

2．体会本文语言简洁、凝练的特点。

情感态度和价值观

通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

通过七年级上期语文基础文言的学习，学生已经能够阅读较浅显的文言文，在此基础上，进一步加强学生的文言文学习，效果应该较为理想。

重点

1．指导导学生积累文中重要的文言词语，了解一些常见的文言知识。[来源:中@2．理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。[来难点

理解作者的思想观点，并能作出评价。

一、导语设计

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，道出了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、作者简介（多媒体显示

王安石（1021~1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

三、朗读课文，翻译课文，把握文意

1．初读课文，准确认读。

教师范读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字词的读音。（多媒体显示）

隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）

泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）

2．复读课文，读清句读。

学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。（多媒体显示

（1）未尝/识书具，忽/啼求之。

（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

（3）其诗/以养父母、收族为意。

（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。

（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

（6）余闻之也/久。

3．译读课文，整体把握文意。

（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

（2）把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分2轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮文言知识 大评比。每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。

第一轮：翻译课文

每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质疑、评价。第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推。

第二轮：文言知识大评比（多媒体显示）

（1）解释加粗的字。

①世隶耕 ②未尝识书具

③并自为其 名 ④指物作诗立就

⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之

⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻

⑨泯然众人矣 ⑩受之于天

贤于材人远矣 得为众人而已耶

（2）词类活用。

邑人奇之 宾客其父父 利其然 伤仲永父 异焉

（3）翻译下列句子。

①其受之天也，贤于材人远矣。

②得为众人而已耶？

每一道测试题的单数题由第一小组代表完成，双数题由第二小组代表完成。如有困难，教师点拨。仲裁权归教师。

明确：（1）①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的（人） ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受  胜过  能够

（2）奇：对……感到惊奇

宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待

利：认为……有利

伤：为……哀伤

异：对……感到惊异（诧异

（3）他的天资比一般有才能的人高得多。

想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？

4．思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。

教师设计相关题目，帮助学生理解课文。（多媒体显示）

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什 么？

（3）最后一段的议论讲了什么道理？

学生思考、讨论交流，并自由发言。

明确：（1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人， 具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育 。

（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

四、学生齐读课文两遍，加深对课文的理解

五、悟读课文，自主评价作者的观点

教师提问：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。

学生自由发言。

……

教师总结：大家谈得都很好，成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能补拙。一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。

六、布置作业

1、完成文后练习三

2．课外收集有关学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。

2．完成《新课程实践与探究》上的本课作业。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、导语设计

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，道出了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、作者简介（多媒体显示

王安石（1021~1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

三、朗读课文，翻译课文，把握文意

1．初读课文，准确认读。

教师范读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字词的读音。（多媒体显示）

隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）

泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）

2．复读课文，读清句读。

学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。（多媒体显示

（1）未尝/识书具，忽/啼求之。

（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

（3）其诗/以养父母、收族为意。

（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。

（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

（6）余闻之也/久。

3．译读课文，整体把握文意。

（1）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

（2）把学生分为两大组，展开小组竞赛，共分2轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮文言知识 大评比。每一轮比赛底分均为100分，每发现一处错误扣5分，扣完即止。

第一轮：翻译课文

每组每次选一名代表，口头翻译课文。第一段由第一小组选代表翻译，本组成员补充，第二小组成员质疑、评价。第2段由第二小组选代表翻译，本组成员补充，第一小组成员质疑、评价。第三段再由第一小组第二名代表翻译，依次类推。

第二轮：文言知识大评比（多媒体显示）

（1）解释加粗的字。

①世隶耕 ②未尝识书具

③并自为其 名 ④指物作诗立就

⑤稍稍宾客其父 ⑥或以钱币求之

⑦环谒于邑人 ⑧不能称前时之闻

⑨泯然众人矣 ⑩受之于天

贤于材人远矣 得为众人而已耶

（2）词类活用。

邑人奇之 宾客其父父 利其然 伤仲永父 异焉

（3）翻译下列句子。

①其受之天也，贤于材人远矣。

②得为众人而已耶？

每一道测试题的单数题由第一小组代表完成，双数题由第二小组代表完成。如有困难，教师点拨。仲裁权归教师。

明确：（1）①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的（人） ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受  胜过  能够

（2）奇：对……感到惊奇

宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待

利：认为……有利

伤：为……哀伤

异：对……感到惊异（诧异

（3）他的天资比一般有才能的人高得多。

想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？

4．思读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。

教师设计相关题目，帮助学生理解课文。（多媒体显示）

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什 么？

（3）最后一段的议论讲了什么道理？

学生思考、讨论交流，并自由发言。

明确：（1）仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人， 具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。

（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育 。

（3）作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

四、学生齐读课文两遍，加深对课文的理解

五、悟读课文，自主评价作者的观点

教师提问：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。

学生自由发言。

……

教师总结：大家谈得都很好，成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能补拙。一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。

六、布置作业

1、完成文后练习三

2．课外收集有关学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。

2．完成《新课程实践与探究》上的本课作业。