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务莉娟
地区： 河南省 - 开封市 - 杞 县 学校：河南开封杞县高阳镇第二中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点 2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情 3、德育目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德 4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵魂。 2学情分析《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以质朴的语言演绎了中华传统文化的精髓：亲情、孝道与感恩。而现在的学生正处于叛逆期，很难理解父母对子女的爱，因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作者的思想感情，并且理解父母平常的举手投足都充满了对孩子深深的爱。 3重点难点教学重点 1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。 2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。 教学难点 整体感知课文内容，品味揣摩语言教学流程。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课一、创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 活动2【讲授】讲授新课二、简介作者，激发兴趣。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 三、探究课文： 1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 2、几次“背影”各在什么地方？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 讲解：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。 3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘） 播放买橘一段影视作品，让学生感知并阅读该段。 4、作为儿子的朱自清，在文中多次流泪，你能找出来吗？ 学生在书中边找边圈注 讲解：徐州见父——悲伤之泪 望父买橘——感动之泪 父子分手——惜别之泪 北京思父——思念之泪 5、该段主要有两种描写手法——外貌描写和动作描写 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 ——这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 6、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 父亲的语言 ①不要紧，他们去不好。 ②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 7、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ ①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 四、赏读课文，理解亲情。 1、感受中看儿子 面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。 2、变化中谈儿子 出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？ （学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。） 3、美读中悟儿子 学生配乐读。 讲解： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。 五、敞开心扉，释放亲情。 请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……） 师总结：难以忘记 凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣 难以忘记 远行时你那不经意的回头 更难以忘记 买橘时你那蹒跚的背影 同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。 活动3【作业】课后作业以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。） 有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！ 同学们，父爱时时萦绕在我们周围，请大家 以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。） 活动4【活动】板书设计 背影 朱自清
难忘背影 睹家思父 悲伤之泪 刻画背影 望父买橘 感动之泪 惜别背影 父子离别 惜别之泪 再现背影 怀念父亲 思念之泪 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课一、创设情境，导入新课。 播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 活动2【讲授】讲授新课二、简介作者，激发兴趣。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 三、探究课文： 1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 2、几次“背影”各在什么地方？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 讲解：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。 3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘） 播放买橘一段影视作品，让学生感知并阅读该段。 4、作为儿子的朱自清，在文中多次流泪，你能找出来吗？ 学生在书中边找边圈注 讲解：徐州见父——悲伤之泪 望父买橘——感动之泪 父子分手——惜别之泪 北京思父——思念之泪 5、该段主要有两种描写手法——外貌描写和动作描写 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 ——这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 6、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 父亲的语言 ①不要紧，他们去不好。 ②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 7、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ ①父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③父亲又惦念路途平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 四、赏读课文，理解亲情。 1、感受中看儿子 面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。 2、变化中谈儿子 出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？ （学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。） 3、美读中悟儿子 学生配乐读。 讲解： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。 五、敞开心扉，释放亲情。 请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……） 师总结：难以忘记 凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣 难以忘记 远行时你那不经意的回头 更难以忘记 买橘时你那蹒跚的背影 同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。 活动3【作业】课后作业以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。） 有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！ 同学们，父爱时时萦绕在我们周围，请大家 以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。） 活动4【活动】板书设计 背影 朱自清
难忘背影 睹家思父 悲伤之泪 刻画背影 望父买橘 感动之泪 惜别背影 父子离别 惜别之泪 再现背影 怀念父亲 思念之泪 Tags：背影,教学,实录
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