3 *丑小鸭教学设计第一课时

地区： 贵州省 - 毕节市 - 大方县

学校：大方县对江镇高店中学

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

学生基础较差，对未来不是很有信心，学习本课以后，希望每个学生都成为现实中的丑小鸭

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

用多媒体或者小黑板出示以下练习：

1. 给加点的字注音。

丑陋（lòu)       讪笑(shàn)     嫉妒(jìdù)
来势汹汹(xiōng)  沼泽(zhǎo)   铰链(jiǎo)迸出(bèng)    绅士(shēn)    冰雹(báo)

木屐(jī)    飕飕(sōu)
 2．查工具书。解释下列生词。

丑陋：(相貌或样子)难看。
 讪笑：讥笑。
 嫉妒：忌妒。
来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)

1．导入： 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）

2．作者作品简介。
3．介绍童话故事的一般常识：

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

(先让学生说,教师再做补充)

4．引导学生说出本课的教学目标。

1教师明确

学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于10分钟

2．在读的过程中要求

(1)整体感知故事的内容和思想感情

(2)品味自己喜欢的语句

(3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注

（4）你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

  丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）——（  理线索）

2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来——（明结构）

 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）

4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（ 辨形象）

5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 ——（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1．丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及

2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

    “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。

    胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。

现实生活如何给自己定位

面对现实我该如何去做？

1．完成课后研讨与练习一、二、三题。
2．从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道                B丑小鸭的梦        

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

用多媒体或者小黑板出示以下练习：

1. 给加点的字注音。

丑陋（lòu)       讪笑(shàn)     嫉妒(jìdù)
来势汹汹(xiōng)  沼泽(zhǎo)   铰链(jiǎo)迸出(bèng)    绅士(shēn)    冰雹(báo)

木屐(jī)    飕飕(sōu)
 2．查工具书。解释下列生词。

丑陋：(相貌或样子)难看。
 讪笑：讥笑。
 嫉妒：忌妒。
来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)

1．导入： 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）

2．作者作品简介。
3．介绍童话故事的一般常识：

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

(先让学生说,教师再做补充)

4．引导学生说出本课的教学目标。

1教师明确

学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于10分钟

2．在读的过程中要求

(1)整体感知故事的内容和思想感情

(2)品味自己喜欢的语句

(3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注

（4）你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

  丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）——（  理线索）

2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来——（明结构）

 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）

4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（ 辨形象）

5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 ——（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1．丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及

2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

    “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。

    胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。

现实生活如何给自己定位

面对现实我该如何去做？

1．完成课后研讨与练习一、二、三题。
2．从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道                B丑小鸭的梦