篇1：部编版必修上册10.1《劝学》教学设计部编版必修上册10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学设计教学目标1.积累文言词句2.理解学习的重要性3学习议论文写作一、导入课题“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”——英国哲学家培根这句话用形象化的比喻告诉我们求知学习对于一个人的重要意义。现在，让我们一起走近我国古代先贤——荀子，看看他认为的学习的意义和途径是什么，又是如何表达自己的观点的。二、 走进作者，知人论世1.荀子(约前325—前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一。《荀子》二十卷，为荀子及其门人所著。荀子的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。荀子主张“人性本恶”，他认为，人的... 图片详情：    篇2：《劝学》教学设计《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）一、导入解题1.齐读颜真卿《劝学》诗。三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。这首诗劝导人们在年轻的时候,抓紧时间,勤奋学习,不要错过读书的好时光。2.荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表（指出先秦儒家三个时期的三位代表人物），朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命... 图片详情：   篇3：统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》群文阅读教学设计统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：高中语文 必修上第六单元思辨与表达单元教学设计及《劝学》与《师说》群文阅读教学一、单元解读（一）单元整体分析本单元的整体思路就是“思辨与表达”。以“学习”为话题，共选择了6篇文章，其中两篇古代论述文，三篇中国现当代作家作品和一篇外国作家作品。6篇文章有论证学习的方法和意义的，有论证学习的外在条件的，每篇在论证手法、论证思路、说理的思辨性、论证内容的丰富性等不同方面会给学生以写作的借鉴。（二）选文内容解读1.课文内容分析（逐篇简析）《劝学》论证了学习的重要意义和学习方法的问题，文章采用大量事例和比喻论证的手法，层次清晰，论据翔实，可以帮助学生掌握论证的手法。《师说》是作者韩愈针对当... 图片详情：  篇4：10.1《劝学》教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册10.1《劝学》教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学设计学科 语文 教材名称 教材出版社课题 《劝学》 年级 学期教学 目标 知识与技能 1、了解荀子有关学习的意义、作用以及应持的态度的论述； 2、 背诵全文。过程和方法 1、学习本文比喻论证、对比论证的方法； 2、 提高学生围绕中心论点合理论证的能力。情感态度与价值观 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重难点 1、比喻的含义和内在联系； 2、背诵全文，积累文言词语。教学方法 1、启发式研究性教学法 2、朗读法 3、点拨法 4、讲解法教学资源 课堂教学 教材 教案教学时间 2课时教学过程预设（分课时写）第一课时一... 图片详情：  篇5：人教版高中语文必修3---9 劝学 教学设计人教版高中语文必修3---9 劝学 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学设计【教学内容】《劝学》【课型】新授课【教学目标】知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证；过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学重点】1．指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2．了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。【教学难点】1.学习运用本文的比喻论证... 图片详情：   篇6：初中语文七年级下册第一单元4《孙权劝学》教学设计初中语文七年级下册第一单元4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《孙权劝学》教学设计教学目标1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3．通过本文的学习，能够懂得学无止境，读书可以让人更优秀道理。一、导入新课：在三国时期，有这样一个人，他武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，深受吴王孙权赏识。他就是吕蒙，可是吕蒙年轻时却不爱读书，这让孙权觉得太可惜，于是，孙权决定劝他学习。孙权是怎么劝的，劝的结果如何呢？今天我们一起来学习《孙权劝学》二、作者及相关知识。三、以读促学：（一）、初读课... 图片详情：  篇7：10.1 《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）10.1 《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》《师说》群文教学（内容写法比较）第10课 《劝学》+ 《师说》比较阅读文言知识归类整理+内容比较+写法比较+素材运用+拓展延伸教学目标1．了解荀子的劝学、韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。2．学习借鉴比喻论证、正反对比的论证方法。3. 积累文言实词，虚词知识。教学过程文言知识归类整理一、通假字(1) 以为轮/ 使之然也 (“ ”同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲)(2)虽有槁暴 (“有”同“又”)(3)则知明而行无过矣 (“知”同“智”，见识)(4)君子生非异也 (“生”同“性”，天性)(5)师者，所以传道受业解惑也 (“受”同“授”，传授)(6)或... 图片详情：     篇8：第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。 大致详情：孙权劝学教材要点：1. 在历史背景下，深切感知人物光辉灿烂的形象；2. 在朗读中，把握人物说话的语气。3. 赏析课文中出现的称谓语，注重文言文中称谓语的积累。教学目标：1. 通过示范朗读人物对话，引导学生把握人物说话的语气。2. 通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。3. 通过具体情境与书信写作的方式，引导学生总结归纳学习本课后的丰富启迪。教学重点：通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。教学难点：通过... 图片详情：   篇9：人教版高中语文必修3---9 劝学 教学设计人教版高中语文必修3---9 劝学 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：劝 学教学目标:1、理清思路。2、掌握关键词。3、掌握说理方法。教学方法：以诵读来熟悉课文内容，理清课文思路，同时加强诵读指导。一、检测预习情况，落实重点词句。二、整体把握论述思路第1段： 本文的中心论点是什么？ 学不可以已第2段：学习有什么重要意义？博学参省，知明无过。第3段：学习有什么作用？须臾学习，登高博见。第4段：怎么样学习？积累、持恒、专一。三、尽管是一篇典型的议论文，但很有吸引力，为什么？比喻——比喻形象生动，富有哲理。对比——对比鲜明，道理深刻。句式——句式整齐对称，富有美感。排比——酣畅淋漓，铿锵有力。四、在有限的时间内，你怎么样快速... 图片详情：  篇10：高中语文统编版（部编版）必修 上册第六单元10.1《劝学》教学设计高中语文统编版（部编版）必修 上册第六单元10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学设计【课前准备】1.阅读教师印发的材料或自己查阅相关书籍，了解荀子的有关情况，尤其是荀子的主张。2.在已经初步形成自学习惯的基础上，借助工具书和书下注释尽量扫除文字障碍，反复诵读课文，弄懂文章的观点。【教学目标】1.继续积累重要的文言词语(通假字、词类活用和特殊文言句式)。2.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。【教学重点】晓劝学之意，明劝学之理。【教学难点】探究本文怎样运用比喻进行说理。【课时安排】2课时评析：将《劝学》篇与荀子相关思想主张的把握结合起来，有夏丏尊“滚雪球”式阅读观的面影——以一篇带动多篇，甚至整本书、多本书的阅读，如学习《桃花源记》，受兴趣... 图片详情：   篇11：第4课《孙权劝学》课件+素材第4课《孙权劝学》课件+素材资料可供全国地区适用。 大致详情：(共32张PPT)孙权劝学部编版/七年级/下册读课文，品析角色语气，理解文章大意体会人物语言中透露的人物形象向吕蒙学习,树立正确的学习观目录常识积累文章浅析深层理解拓展延伸01020304文章介绍、写作的背景课文朗读、字词注释等思想情感、内容主旨等写作特色、文章外延等01常识积累文章介绍、相关写作背景介绍及作者介绍xiang guan ren wu孙权点击查看吕蒙点击查看鲁肃点击查看孙权字仲谋，（182~252）吴郡富春县人三国时期孙吴的建立者建安十三年“赤壁之战”大败曹操黄武元年，建立吴国曹操言“生子当如孙仲谋”... 图片详情：   篇12：4《孙权劝学》课件(共49张PPT)4《孙权劝学》课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共49张PPT)新课导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）新课导入《孙权劝学》我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。孙权说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。4 孙权劝学统编版·语文·七年级下册教学目录01学习目标02必备知识03字词清单04课文分析05课堂小结06课后习题07拓展延伸011.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）2.分析人物的对话，把握... 图片详情：     篇13：4《孙权劝学》课件(共33张PPT)4《孙权劝学》课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共33张PPT)孙权劝学《资治通鉴》司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。作者介绍《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作品介绍文体知识编年体指以年代为线索编排有关历史事件的... 图片详情：    篇14：４孙权劝学 课件（共29张ppt）４孙权劝学 课件（共29张ppt）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共29张PPT)生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳!—— 曹操亲射虎，看孙郎——苏轼天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋——辛弃疾那么，被无数人称赞的孙权到底是个什么样的人呢？又是如何对待手下人才的呢？第4课 孙权劝学《资治通鉴》2.通过理解文意，把握对话中的不同语气。1.通读课文，疏通文意，掌握文中重要的文言实词虚词。3.揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。01晓常识姓名：籍贯：身份：司马光（1019－1086），字君实，世称涑[sù]水先生。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人。北宋政治家、史学家、文学家。作品：《资治通鉴》《翰林诗草》、《注古文学... 图片详情：    篇15：高中语文 统编版（部编版）必修 上册第六单元10.1 《劝学》教学设计高中语文 统编版（部编版）必修 上册第六单元10.1 《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：高中语文 《劝学》教学设计一、任务群目标：学习任务群6 思辨性阅读与表达本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水乎。课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。1．学习目标与内容（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑... 图片详情：   篇16：高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元10.1《劝学》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：“《劝学》—跟着课文学写作”教学设计课前准备：1、梳理文言知识，理解文章的观点。2、写作预热——用例证法论证“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”教学目标：1、梳理作者论述思路，体会说理艺术，了解议论文的一般结构。2、掌握引用论证、比喻论证、对比论证等常见论证方法，学会以恰当的方式阐述自己的看法。教学重点与难点：体会说理艺术，通过片段化写作训练，掌握引用论证、比喻论证、对比论证等常见论证方法，并能熟练运用。课时安排：1课时教学过程导入：两千多年前我们的先人就已经意识到了学习的重要意义并给我们提供了切实可行的学习指导。这节课我们继续走入《劝学》探寻它身上的写作价... 图片详情：     篇17：【教学方案】部编版必修上册10.1《劝学》第二课时【教学方案】部编版必修上册10.1《劝学》第二课时资料可供全国地区适用。 大致详情：《劝学》教学方案第二课时教学目标1.学生在老师的引导下，把握文章的中心论点和分论点。2.学生在老师的引导下，理清文章的论证思路和论证方法。3.学生通过对本文的学习，了解学习的意义、作用、态度以及方法，形成正确的学习观，提高学习能力。教学重点学生在老师的引导下，理清文章的论证思路和论证方法。教学难点学生通过对本文的学习，了解学习的意义、作用、态度以及方法，形成正确的学习观，提高学习能力。课时安排1课时教学过程情境导入播放《劝学》情境课文，学生跟读。整体感知1.作为一篇议论文，本文的中心论点是什么？明确：学不可以已。2.“学不可以已”这个中心论点，为什么要用“君... 图片详情：   Tags：劝学,教学课件,精选,17篇  |
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