篇1：《故乡》写作型文本教学设计《故乡》写作型文本教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：言语有声深情显——《故乡》写作型文本教学设计】潘新和教授说，教师的教学智慧、能力集中体现在“转化力”上，即借助读写听说以及各种语文活动与教学方法，使文本中的知、情、意、能等写作素养转化为学生的素养。写作型教学就是把文本中作者隐性的思考、默会的表达，转化为显性的写作知识，让学生在读读写写中获得看得见的成长，写作型教学，体现出的是语文教师的教学智慧，王君老师教师称之为的“文本觉醒”意识、为文本赋能的能量。王尚文教授在《试论语文学科的教学内容》中说，言语形式是语文学科的基本教学内容，通过课文的言语形式去培养学生的语感能力，是语文教学的特征和优势所在，语文教学必须以言语形式为纲来开展课堂教学活动...
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   篇2：15《故乡》表格式教学设计15《故乡》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：☆教学基本信息课题 故乡☆指导思想与理论依据1、如何处理教材中像《故乡》这样的经典文学作品？因其丰富的人文内涵，对学生精神世界的影响极具价值，故不可草草了事；应怀着敬畏之心，带领学生深入文本含英咀华、探幽揽胜，传承民族精品文化，以形成深厚的文化积淀——语文教师应有这种文化自觉。2、语文课要有语文味：听、说、读、写、思相得益彰，而培养思维能力为核心。没有书声琅琅的朗读熏陶，就失去语文味；没有凝神静思的探究，就没有思维能力发展空间。3、语文课应培养学生良好的阅读习惯：不动笔墨不读书，精读必须做批注。必须培养学生的问题意识，问题意识是探究、创新意识的前提。最成问题的学生是提不出问题的学生。4、...
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  篇3：统编版语文六年级上册群文阅读《故乡情》教学设计统编版语文六年级上册群文阅读《故乡情》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读《故乡情》议题：故乡情选文篇目及来源:《回乡偶书》《月夜忆舍弟》《春夜洛城闻笛》《天净沙秋思》设计理念:我们在前面学习了很多有关思乡情的古诗词，已经感受到了主人公对家乡的喜爱，本节课是对诗人故乡情的组合阅读。主要是引导学生回顾学法，抓住体现作者思乡的诗句进行品读赏析。通过这样的方式，习得群文阅读的方法。教学目标：1、通过学习，使学生了解诗人对故乡的热爱。2、通过阅读这几首诗，引导学生学会把握重点诗句体会作者表达的感情，领悟作者是抓住对不同的事物抒发思乡情的描写，来反映人物思想感情的表达方法。3、有感情、有节奏地反复诵读诗歌，熟读成诵。教学重难点：通过阅读这首古诗，...
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 篇4：人音版五年级音乐上册（简谱）第5课《演唱 故乡的小路》教学设计人音版五年级音乐上册（简谱）第5课《演唱 故乡的小路》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故乡的小路》教材分析：《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，曲调平稳，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对美好往事的回忆。在第二乐段中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中还有一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，情绪逐渐得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲句末，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平...
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 篇5：九年级语文上册 15《故乡》素养教学设计九年级语文上册 15《故乡》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文上册《故乡》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。 2.思维发展与提升：了解、掌握小说的基本知识。 3.审美鉴赏与创造：把握闰土、杨二嫂人物形象。 4.文化传承与理解：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。 二、教学重点、难点： 教学重点： 分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。 教学难点： 对小说主题思想和篇末议论语句的理解。 三、教学设想 鲁迅先生的小说《故乡》是文学经典，历来对其主题有不同的解读，茅盾先生曾解读故乡，提出著名...
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  篇6：15.《故乡》教学设计（2课时）15.《故乡》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《故乡》教学设计 课文内容分析： 本文是初中语文教材中的传统篇目之一，也是学生眼中“比较好懂”的鲁迅作品之一。 与《社戏》一样，这篇小说带有作者相当程度的自传性。作品以“我”的回乡经历展开叙述，为读者先后呈现了三个“故乡”：回忆中的“故乡”、现实中的“故乡”和理想中的“故乡”。回忆中的“故乡”是一个带有神异色彩的美的故乡，现实中的“故乡”是一个在生活压力下失去了精神生命力的“故乡”，而理想中的“故乡”则是一种对“新的生活”的渺茫的向往。相对于传统小说而言，这篇小说是一篇“非典型”小说，更像是一篇叙事散文。作品并没有外在的紧张曲折的故事情节和集中激烈的矛盾冲突，而是以抒情性的语言叙述...
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   篇7：人音版五年级上册第五单元《故乡》大单元整体教学（含课时设计）人音版五年级上册第五单元《故乡》大单元整体教学（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐教学评一体化课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题 赞美思乡之情——《谁不说俺家乡好》课 型 欣赏（新授）） 课时 第 1 课时课时学业 质量标准 感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式；表现领域中的识读乐谱；创造领域中的创作实践；音乐与相关文化领域中的音乐与社会生活。教材内容架构 及重难点作品（谱例） 分析 歌曲结构为带再现二段体,用“民族唱法”来演绎。A段用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四个排比句,描绘了青山起伏、绿水环绕的美丽景色。在长音“哎”后便进入了第二乐段,其取材于第一段又对比于第一段,突出“谁不...
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 篇8：人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《念故乡》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《念故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念故乡》教材内容分析：歌曲《念故乡》选自人民音乐出版社义务教育音乐教科书九年级上册第四单元“经典交响”其中的一课，该首歌曲是根据捷克音乐家德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律改编的二部合唱曲。歌曲为C 大调，4/4拍，三段体结构。A 段（1—4 小节），附点节奏的使用使歌曲在平稳中带有一些动力，此段结束在主音，给人以平静稳定之感。B 段（5—8 小节），旋律多小跳，音乐由mp到mf的对比变化，使音乐表现出激动的情绪。 A1 段（9—14 小节），音乐由p—f—p的发展，在强烈的对比中，似乎蕴含着他乡的孤客重返故乡的渴望。歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅...
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  篇9：苏少版八年级下册（简谱）第2单元《大海啊，故乡》教学设计苏少版八年级下册（简谱）第2单元《大海啊，故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：大海啊，故乡教学目标：1、能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》。2、分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。3、在音乐活动中了解大海、感受大海的形象，激发热爱大海热爱大自然的情感。教学重难点：教学重点：能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》。教学重难点： A、准确把握三拍子的节奏。B、分析作品的音乐要素。三、教学过程：1、导入：师：同学们，我们生活在勃勃生机的大自然中，自然界的万籁声响无时无刻的不荡漾在我们周围，现在你们听，你们看？师：你们听到了什么呢？师：那你们能模仿海浪的声音吗？师：你们能听出来老师模仿的海浪声与你们有什么不...
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 篇10：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中政治 必修四 第三单元文化传承与文化创新继承发展中华优秀传统文化第三框 弘扬中华优秀传统文化与民族精神教学设计一、教材（内容）解析本节课是高中政治必修四《哲学与恩华》第三单元第七课第三框,学习本框内容，学生要识记中华民族精神的基本内涵，理清中华文化与民族精神之间的关系，明确爱国主义的核心地位、作用及新时期的主题。深入理解中华民族精神的作用。从全书的构成系统来说,第三单元是对前面两个单元内容的拓展,是全书的内核所在,更是第四单元的逻辑起点；从本课的内涵系统来说,该课是对中小学生全面开展爱国主义教育的关键,是全书的落脚点。同时也为下一课打下了基石,有承上启下的重要意义。二...
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   篇11：人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大海啊,故乡》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：能够圆润、流畅的声音深情地演唱《大海啊,故乡》。2、过程与方法：聆听、欣赏、情感体验与演唱；小组探究，进行乐曲编创。3、情感态度与价值观：能用优美的声音演唱歌曲，表现对大海、故乡、祖国的热爱之情；背唱歌曲。二、教学重难点：1、重点：能用不同的情绪、唱法演唱歌曲，掌握典型的节奏型。2、难点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。三、教学准备：1、教师准备：教具、钢琴、多媒体课件。2、学生准备：熟读中文及英文歌词。四、教学过程1、发声练习，强调正确的坐姿，指导学生正确运用气息进行演唱。（学生处于变声期，教会学生如何保...
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 篇12：人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题:《念故乡》【教材分析】《念故乡》一歌是根据捷克大作曲家德沃夏克的代表作《自新大陆》(又译《新世界交响曲》，1893)第二乐章的主要旋律改编而成。【教学目标】知识与技能：能够用正确的发声及强弱对比的方法完整演唱歌曲《念故乡》；了解分析《第九交响曲——第二乐章》的乐器音色特点并感受古典作曲家音乐创作魅力。过程与方法：通过练习节奏，发声方法的强弱练习激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》；通过对《第九交响曲》的欣赏，加深学生对歌曲旋律的记忆。情感态度与价值观：通过学唱歌曲《念故乡》以及分析器乐曲《第九交响曲——第二乐章》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。【教学重...
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  篇13：【优秀班会设计】做一件让世界变得更美丽的事 ——绘本《花婆婆》教学设计【优秀班会设计】做一件让世界变得更美丽的事 ——绘本《花婆婆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【优秀班会设计】做一件让世界变得更美丽的事 ——绘本《花婆婆》教学设计活动背景党的十八大以来，习近平总书记本着“以天下为己任”的情怀，推动构建人类命运共同体，共建一个更美好的世界。对特殊孩子来说，“让世界变得更美丽”是否是一句遥不可及的空话？绘本《花婆婆》讲述了艾莉丝通过撒鲁冰花种子来传播爱，将世界装饰得更加美丽的故事。教师可以此绘本为载体，引导学生认识“让世界变美丽”可具体到日常生活每一天，在学生心里种下美的种子，营造人人争做花婆婆的班级氛围。学情分析学生阅读绘本兴趣较大，能读懂内容比较简单的绘本，但对于更深的思想涵义难于体会，缺乏对身边美的感知与践行。另外，学生语言表达、写句子能力...
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 篇14：统编版语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计统编版语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：习作例文——我爱故乡的杨梅【教材分析】《我爱故乡的杨梅》选自部编版教材三年级上册第五单元，是第二篇习作例文。第五单元是习作单元，以“留心观察”为主题，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。习作单元是统编教材特有的教材体例，并且自成体系，是直接为学生学习习作服务的。这是学生第一次接触习作单元，更是第一次接触“习作例文”。所谓“习作例文”，是为学生习作提供“范例”，便于学生借鉴和仿写，所以习作例文的最大功效就是为学生提供习作“蓝本”，通过习得方法去尝试写作。 【学情分析】三年级学生开始进行习作训练，不少学生被“不知说什么，不知写什么”所困...
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   篇15：人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大海啊故乡》教学设计 教材分析： 本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 教学目标: 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点：:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关...
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  篇16：人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆念故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念故乡》教学设计1、核心素养：思乡的游子从内心发出对祖国的思念，学生从音乐中感受旋律的流淌，引起思想上的共鸣，感受到伟大音乐家的家国情怀。2、教材版本：人民音乐出版社九年级上册3、适用对象：初三年级学生4、教学背景：《念故乡》这首歌源于德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中的一段旋律，具有浓郁的民族音乐风格。此曲在社会上经常演出，是一首在学生中有一定知名度的经典曲目。5、教学目标：学唱作品，从作品速度、节奏、旋律线、情感等方面展开教学。6、重点难点：充分理解作品的创作特点，有感情的演唱作品。7、教学过程：导入：余光中的《乡愁》师：同学们都读过这首诗吧？它表达了什么样的...
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  篇17：部编版九年级语文上册15《故乡》教学设计部编版九年级语文上册15《故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9 《故乡》教案教学目标：知识能力：了解掌握小说的基本知识；理解积累词汇。理清小说线索和故事情节。把握闰土、杨二嫂、“我”的人物形象。过程方法：从动作、语言、外貌、细节等描写中分析人物性格、小说主题。分析本文运用对比和景物描写刻画人物、突出主题的写法。情感态度：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学重点：对鲁迅思想感情的理解。对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。教学方法：讨论法 互动式教学准备：学生预习课文，初步了解故事情节。课时安排...
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  篇18：九上语文《故乡》第二课时教学设计九上语文《故乡》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故乡》第二课时“读悟写”一体教学设计万物皆着我之色——如何在叙事中灵活运用自然环境描写教学目标1.通过朗读品悟文中不同景物描写的作用；2.通过研读提炼文中不同景物描写的方法；3.通过仿写连写运用总结的景物描写的方法。教学重点了解并掌握小说中不同位置自然环境描写的几种方法和作用。教学难点实践所学写作技能，培养“读悟写”一体的意识。教学过程导入1.图片导入，对比两张图的不同，给人不同感觉的原因是什么。明确：背景不同，一个有背景，一个没有具体的背景，导致了给人感觉的不同，所以背景很重要。2.提问环境描的分类和其一般表现，并导入今日讲解内容。明确：分为自然环境和社会环...
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