学大教育CEO金鑫与北大国家发展研究院院长姚洋共话职普融通和县中提振

9月16日晚间，学大教育创始人兼CEO金鑫受邀参与界面新闻主持的系列直播访谈节目，与北京大学国家发展研究院院长姚洋针对职普分流、高中学位供给、县中困境等社会热点话题展开了深入探讨，超过10万人次观看了此次直播。

8月30日，教育部召开发布会介绍《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》和《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》相关情况。其中，《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出，要增加高中学位供给，创新办学机制“帮扶一批”，通过集团化办学、“组团式”帮扶、部属高校和省属高校托管帮扶县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量；开展办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通；并有序扩大优质普通高中招生规模。姚洋教授首先表示，这两份文件的颁发一方面是回应家长在中考分流方面的焦虑和压力，同时也是适应国家高等教育发展的相应举措。

党的二十大报告指出：“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。”学大教育集团CEO金鑫同样认为，两份文件均体现了对党和国家教育方针的一脉相承。他提到：“近年来，国家强调的是推进职业教育和普通教育的协同发展，职普比例大体相当。而‘职普强制五五分流’只是一些自媒体刻意制造的话题，引发了一些家长的焦虑。”

2022年11月，教育部等五部门下达《关于印发〈职业学校办学条件达标工程实施方案〉的通知》。“从职普融通到积极推动综合高中发展，国家希望让更多孩子在初中毕业时拥有更加多元、丰富的选择从而走上适合自己的发展通路。现阶段，国家推进职业本科建设，职业教育也定将自成体系。”金鑫同时补充道，不同城市和地区的情况存在较大差异，扩大优质高中的教育资源需要因地制宜和综合性考量。

过去一年，学大教育集团完成了对4所中职院校的收购和托管，并与10余所院校达成相关合作。金鑫表示：“我们看到的普遍现象是中职学校在课程、硬件、师资及管理水平等各方面基础相对薄弱，因此学大教育会基于过去22年来的积淀给院校带来全方位的赋能，打造高质量中职学校，为学生提供更好的升学和就业通路。”

对此，姚洋教授表示在过往的调研中发现职业院校面临着严峻的师资挑战，并和金鑫探讨了学大教育的解决方案。金鑫认为，职业院校的孩子都能够被塑造成人才，学大教育通过招聘高素质教师和管理人员，完善各方面的人才待遇和奖励措施，在校园文化和德育工作建设方面形成了良好的机制。

2009年以来，中职招生人数和学校数量均呈下降趋势。金鑫表示，中职院校数量下降一方面因为国家针对职业教育开展提质培优行动；另一方面，综合高中将成为职业教育发展的一个主要方向。与此同时，金鑫分享了在职业教育方面观察到的趋势：“近年来，大部分中职学生更倾向于选择升学，国家在综合高中、职普融通和产教融合方面的政策支持给民营教育企业带来更多机会参与职业教育建设，并为孩子们提供更丰富的选择。”

姚洋教授表示，学大教育和金鑫为此做出的实践在极大程度上鼓舞了人心，并表示综合高中的另一个优势在于撕掉了多年来社会公众给职业教育打上的负面化标签。“正如金总所言，极具特色的综合性高中会培养出更多真正的人才，我相信这是教育改革的一个正确方向。”

2021年4月，在“十四五”开局之年召开的第一次全国职业教育大会上提到，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。2022年5月1日起，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行。金鑫表示，这意味着职业教育作为一种类型教育与普通教育拥有同等地位。而谈及职普融通尚未得到应有重视的方面，他提到，加大对中小学生的职业教育启蒙尤为重要。

“有的孩子并不清楚自己擅长什么，选择专业时可能会跟随普遍认识，这其实是一种人才浪费。此外，职业院校的专业设置也需要紧跟社会发展需求，所以国家大力推动产教融合，以期让学生接触到最前沿的、面向未来的技术和技能。”金鑫说。

在直播的第二部分，两位嘉宾就提振县中教育表达了各自的观点。姚洋教授认为，县中教育改革的难点在于资源分配。金鑫同样提到，提振县中教育需要重视优质师资所起到的作用。“一位好老师能够启发一批学生，而这种效应在县中里越来越少见。两办印发文件鼓励优秀、骨干校长和教师去到条件相对薄弱的学校，并以此作为重要考核指标，同时给予专项补贴，我想这是非常好的导向。”

姚洋教授认为，在重视资源分配的同时需要做到限制超级中学的发展。而在县中“无力自救”之时，托管会成为其进行改革的主要路径。金鑫表示，目前已有多个省份的部分地区进行了托管模式的尝试，而无论托管给公办或民营教育集团都是非常有益的尝试。

“集团化办学在教研和师资培训方面具备先天优势，且民办教育集团机制相对灵活，也会让学校在相对短的时间内看到比较好的提升效果。无论是职业院校还是普通高中，我觉得这都是一条可以持续探索的路径。”金鑫补充，数字化教学内容和技术手段的采用同样是弥合资源差距的主要方式之一。另外，金鑫还提到可以通过政策扶持，打造特色区域，多方联合共同探索创新机制，从而跑通全新且效果优良的运转模式。