篇1：第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》群文教学设计第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》群文教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八下语文第三单元《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》群文教学【设计缘起】起于学生需求的生命课随着学业的加重，八下学生开始出现学业压力下的青春迷茫与学习困倦，如何让学生顺利渡过青春迷茫期，语文教学能否通过群文教学更好的挖掘文本中的文化基因与精神养料滋养学生生命，打通语文教学与学生生活，让群文教学能成为学生需求的生命课。通过对文本的反复琢磨与上下求索，笔者寻觅到了打通《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》三篇古文的切入点：《桃花源记》作者陶渊明在黑暗动荡的东晋末年，他用文字铸造了“黄发垂髫，怡然自乐”的桃源之梦，点燃希望之灯，激励着子孙后代为了美好不断的追求；《小石潭记》的作者柳宗元在永州...
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  篇2：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2020—2021学年第二学期__八___年级_语文__学科教学设计
课题
《小石潭记》
第 课时
总课时
教 学 过 程
个 人 复 备
主备人
审核人
使用人
使用
时间
形成：小潭——水——石——树——鱼（水）——溪——树。
2.从我们的背诵路径中，你发现柳宗元《小石潭记》的写作路径是怎样的？
设计意图：该设计以探究“背诵路径”的侧面手法，达到学生领悟作者“移步换景”的游记写作思路。
3.作为游记，作者移步换景描写景物，有没有描摹详细的景物？
设计意图：通过作者描写景物的详略对比，引导学生归纳作者除了“移步换景”，还有“定点特写”的写景方法。
4.课堂背...
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 篇3：10《小石潭记》教学设计10《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编八下10《小石潭记》教学设计教学目标：1．分析理解景物特点，学习本文写景的表现手法；?2．把握作者的情感和写作主旨。?教学时数：一课时教学手段：多媒体教学类型：公开课教学过程：一、复习导入???提问背诵《桃花源记》和《小石潭记》，默写课下注释。导入新课。二、整体感知?1、导思第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词??2、导思第二自然段所写潭水有 什么特点?作者是怎样描写的??3、导思第三自然段写了小石潭溪身和岸势的什么特点？运用了什么修辞方法？?4、导思第四自然段描写了小石潭周围怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？三、教师讲...
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  篇4：第10课《小石潭记》教学设计第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》教学设计
教学目标：
?1.?疏通文章意思，掌握文言知识。
2.?赏析文章语句，理解写景手法。
3.?结合作者经历，体会情感变化。
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教学过程
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一、导入新课
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”大家知道这首诗的作者吗？（柳宗元）今天，我和大家一同学习柳宗元的散文名篇《小石潭记》。《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作的《永州八记》中的一篇，原题为《小丘西小石潭记》，是一篇充满诗情画意的山水游记。
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二、梳理文本，理解写景顺序（初读）
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1.朗读全文，结合注释理清内容与思路。
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第1段：发现小石潭...
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  篇5：课文13 画杨桃 第1课时 教学设计（表格式）课文13 画杨桃 第1课时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 13、画杨桃 第1课时 月 日教 学 目 标 基础性 目标 1、会认“靠、视”等15个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、抢、哈、嘻”五个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步认识无提示语的人物对话，能联系上文分清说话人是谁。4、理解“审视”“半晌”“和颜悦色”“教诲”等词语的意思。挑战性 目标 用自己的话说一说课文讲了一件什么事。教学重点 指导正确流利朗读课文，指导识字写字。教学难点 能分角色读好文中人物对话,读出人物的不同语气。教 学 过 程 差异教学策略运用预 学 查 异 学生交流对杨桃的了解，测查预学情况。...
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  篇6：部编版版 八年级下册《小石潭记》教学设计教案部编版版 八年级下册《小石潭记》教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》教学设计教材分析《小石潭记》是部编版八年级下册语文教材第三单元的第二篇讲读课文，是“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰记叙了出游的全过程，观察入微、描摹细致，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作。本单元的诗文或记事、或记游、或状物、或抒情，本单元的学习任务，要借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的内涵，品味精美的语言并积累常用的文言词语，意在让学生培养阅读古文的能力，品味意境，提高审美情趣。《小石潭记》是既《桃花源记》之后的又一篇讲读课文，所以它不仅有自身的知识能力的目标，同时又承载着本单元的教学任务的补充。学情分析八年级学生已有了六个单元...
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    篇7：2022—2023学年部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》教学设计2022—2023学年部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 10、小石潭记（第1课时）目标 1、扫清字词障碍，能正确流利地朗读课文。 2、能积累文言词汇“乐、坻、为、下、许、佁然、俶尔、翕忽”等，并疏通文章大意。导学卡 时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 认真阅读课文，在课本上用红笔圈出下列重点的字词，结合工具书在课文上写出翻译。 第1段：西、闻、鸣、乐、下、尤、以为、近、以、为坻、蒙络、披拂 第2段：可、许、空、下澈、佁然、俶尔、翕忽、乐 第3段：西南、斗、蛇、犬牙、差互、可 第4段：环合、寂寥、凄、寒、悄怆、邃、以、过、清、居、乃、去 第5段：而、从2、把每一句翻译写在课本上，完成后举手示意。 3、组...
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   篇8：10《小石潭记》教学设计+同步练习（含答案）10《小石潭记》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：10小石潭记【教材分析】《小石潭记》位于八年级语文下册第三单元第二课。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材选入这篇文章，意在培养学生阅读文言文的能力，让学生积累文言词汇，学习古代名家山水游记移步换景、借景抒情的方法，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山和热爱祖国语文的情感。【教学目标】1.运用朗读法，理清文章脉络，积累重点文言词汇。2.品味语言，感...
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  篇9：《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》教学设计 教学目标： 1、朗读感知，读懂文意和脉络； 2、细读品味，感受美景和情感； 3、知人论世，领悟处境和心境。 教学重点： 朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。 教学难点： 知人论世，领悟处境和心境。 教学创意： 以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。 教学步骤 一、激趣导入 背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与...
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  篇10：第10课《小石潭记》（教学课件）【2023春统编版八下语文精品备课】(共32张PPT)第10课《小石潭记》（教学课件）【2023春统编版八下语文精品备课】(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)人教七下语文同步精品课件统编版七年级下册2023春部编版八下语文精品同步课件社戏鲁迅"青山绿水多妩媚"，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。新课导入柳宗元（773—819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”...
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  篇11：10《小石潭记》优创教学课件（共24张PPT）10《小石潭记》优创教学课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：六三制统编语文教科书八年级下册第三单元
柳宗元
第一课时
目标我来定
目
录
语句我来记
美文我来赏
美文我来读
作业我来做
激趣导入
学
习目标
1.运用朗读法，理清文章脉络，
积累重点文言词汇。
2.品味语言，感受景物特点。
3.领会情景交融手法，理解复
杂心境。
激趣导入
目标我来定
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
目标我来定
语句我来记
语句我来记
心乐之 蒙络摇缀
水尤清冽 参差披拂
可百许头 日光下澈
佁然不动 斗折蛇行
俶尔远逝 犬牙...
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     篇12：第10课 《小石潭记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第10课 《小石潭记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课 《小石潭记》教学设计【教学目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、巧激趣 明背景——我们在小学学过一首诗——《江雪》，同学们还记得吗？（生答）——背一下。（生齐背《江雪》）。——这首诗的作者是——（生答：柳宗元）——柳宗元还被世人称为——（柳...
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   篇13：课文1《秋天》教学设计（1课时）课文1《秋天》教学设计（1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课文1《秋天》教学设计【教材分析】本文选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。全文有三个自然段。第一自然段以天气转凉与黄叶飘落这一整体性变化写出秋天总的特征；第二自然段写了秋天天空中的雁阵；第三自然段写秋天来了。【教学策略与设计说明】在教学过程中采用读中感悟的学习方法，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1．能借助拼音，正确、流利地朗读课文。2．练习用“秋天”“一会儿……一会儿”口头造句。3...
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  篇14：10《小石潭记》 2课时课件+教学设计+素材10《小石潭记》 2课时课件+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)10小石潭记柳宗元杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。新课导入1、通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。2、理解作者借景所寄...
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篇15：10.《小石潭记》第2课时课件+教学设计10.《小石潭记》第2课时课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册《小石潭记》第2课时教学设计 【教学目标】（1）通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。（2）理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。（3）激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。（4）理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。 【教学重点】 1．品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。 2．体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。 【教学难点】 1．树、石、水...
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  篇16：第10课《小石潭记》教学设计2021—2022学年部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》教学设计2021—2022学年部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：小石潭记 教学设计教学目标：1.通过反复朗读，借助工具书和注释，背诵全文，理解大意。圈画关键字词，梳理作者的情感变化过程。结合背景，理解作者的写作意图。教学重难点：品析文章写景语言，感悟作者的内心世界。教学过程：第一课时诗歌导入，了解作者《江雪》这首诗大家还记得吗？我们一起背一背。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）诗中描写了凄清的环境，表现了孤傲的心境。诗的作者是柳宗元，他在永州时写下了这首著名的绝句，读这首诗仿佛让我们看到诗人徘徊于永州山水间的身影。今天我们要学习的《小石潭记》，就是柳宗元写于永州的一篇著名的游记。我们先来了解一下作者，柳宗元。【设计说明...
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  篇17：七年级语文上册教学音频11 《论语》十二章（课文朗读）七年级语文上册教学音频11 《论语》十二章（课文朗读）资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇18：（教学课件）部编版语文一年级下册课文6 语文园地八 课件（教学课件）部编版语文一年级下册课文6 语文园地八 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)语文园地 八人教版一年级下册1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。2.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。3.借助插图，积累表示心情的词语。4.背诵古诗《画鸡》。学习目标识字加油站卫生间wèi牙刷 刷牙梳子 梳头shuāshū毛巾 擦手香皂 洗澡脸盆 洗脸jīnzàocāzǎopén卫wèi卫生梳shū巾jīn擦cā梳头毛巾擦手皂zào澡zǎo盆pén香皂洗澡脸盆刷shuā刷牙我会认卫...
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    篇19：10《小石潭记》教学设计10《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10.《小石潭记》教学设计意图【教材分析】?本文跟前一篇有相似之处，但不同点也很明显。前一篇是陶渊明虚构之作，此篇是作者实际游览。在教学时，也有所区别。文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，老师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。【学情分析】本文在前一篇学习的基础上进行，建议在这两篇学习后，进行一个整合。对于文言文的教学，基础很重要。因此，学习中必须引导学生从句式，文言现象和重点词句入手，教给学生学习文言文的方法，体悟作者的情怀。【教学目标】?知识与能力目标 1.掌握抓住景物特征加以细...
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   篇20：2021-2022学年部编版语文八年级下册10《小石潭记》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册10《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》教学设计教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。重点难点重点：背诵及体会文章写景抒情的方法。难点：理解文中的乐与忧。课时安排：两课时教学过程:第1课时一、激发渲染学习氛围杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。二、关于作者及写作背景...
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