与朱元思书教案设计（精选16篇）

12与朱元思书 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教案：《与朱元思书》初中语文教案教学目标：1.了解《与朱元思书》的背景和作者。2.理解并能够朗读《与朱元思书》的内容。3.分析课文中的情感表达和修辞手法。4.培养学生的写作能力，提高表达能力。5.培养学生的情感交流和理解能力。教学准备：1.《与朱元思书》的课文材料。2.教学PPT或黑板。3.学生个人笔记本。教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们互动交流，询问学生们对友谊的理解。2.展示一些友谊的图片，引导学生讨论并分享自己的友谊经历。二、课文导读（10分钟）1.简要介绍《与朱元思书》的背景和作者。2.学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。3.分析课文的结...

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12与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标：诵读，想象，感受，欣赏。一、导入，感知（6分钟）1.自古以来，文人墨客流连于山水之间，创作了许多亲近自然的文学作品，大凡能够走到今天的，必有其“过人之处”。上一次，同学们已经初步感知了《与朱元思书》的整体意思。今天，我们一起来进一步欣赏，探寻它能款款向我们走来的无穷魅力。与朱元思书南朝梁·吴均2.清代著名文学家姚鼐[nài]在《与陈硕士》一文中指出：“大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若但能默看,即终身作外行也”现在请大家自由放声朗读《与朱元思书》。也可以试着背诵。（板书：课题、作者）大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若...

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12.《与朱元思书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．背诵课文。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰...

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12.与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对...

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12.与朱元思书 导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：12.与朱元思书学习目标1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。预习新知【积累精彩语句】1.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。【了解文学文化常识】1.作者作品吴均(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家，史学家。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。著有《吴...

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12*与朱元思书 评测练习(无答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：评测练习　　1.给下列加点的字注音：　　①水皆缥碧，千丈见底。( )　　②泉水激石，泠泠作响。( )　　③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( )　　④鸢飞戾天者，望峰息心。( )　　2.指出下列各组中的加点词的不同用法。　　①蝉则千转不穷。( )　　欲穷其林。( )　　②猿则百叫无绝( )　　空谷传响，哀转久绝。( )　　③鸢飞戾天者，望峰息心。( )　　果如鹤唳云端。( )　　3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”　　4.这篇文章从文体上...

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12《与朱元思书》学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体””。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》与顾章书》三篇，皆以写景见长。二、写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。三、原文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞...

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12 与朱元思书 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台与朱元思书 知识单课本原文文学常识吴均（469～520)，字书庠，吴兴故鄣人。南朝梁文学家。其文工于写景，诗文自成一家，文章风格清拔而有古气，被时人效仿，称为“吴均体”。主要作品有《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》等。背景链接本文选自《吴均集校注》。本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。这部分写景文字清新美丽，成为了一篇独立的小品文，传诵至今。课文翻译...

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4 曹冲称象 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《曹冲称象》教案设计 教学目标：　　　1．认读本课的13个生字,学写8个生字。　　　2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。　　　3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。　　　4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。　　教学重点：　　　学习生字；复述称象的过程。　　教学难点：　　　了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。　　教具：幻灯片。　　教学过程：　　一、导入：　　　1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？　　　　师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”　　　　有信心和老师一起完成这节课的...

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2.《燕子》教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情： 《燕子》教案设计【教学目标】知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课生字词，理解由生字词组成的词语，并且能用“增添”、“偶尔”等词造句；3.初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。过程与方法：1.结合画面以及文章内容，反复朗读品味语言美；2.指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容。情感、态度与价值观：通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【教学重点】1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；2.学会按顺序，抓...

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12 与朱元思书 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12与朱元思书学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字注音无误的一项是（ ）A．缥碧（piāo） 急湍（tuān） 泠泠（líng） 皆生寒树（jiē）B．窥谷（guī） 鸢飞（yuān） 轩邈（miǎo） 直视无碍（ài）C．经纶（lún） 嘤嘤（yīng） 俱净（jǜ） 猛浪若奔（bēn）D．独绝（jué） 飘荡（dàng） 戾天（lì） 横柯上蔽（kē）2．下列词语中，加...

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6《比尾巴》教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题 比尾巴 课时 第1课时 备课时间教材学情分析 在学生眼中，小动物是他们亲密的朋友。本课用三问三答得形式，介绍了六种动尾巴的特点，同时配合了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂、及富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。目标 学习第一、二小节，会认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔”9个生字，认识“扌”1个偏旁；会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画“竖提”1个笔画。朗读课文第一、二小节，读好问句的语气。3.理解课文内容。重点 1会认“比、尾”等9个生字；朗读课文第一、二小节。难点 读好问句的语气。教...

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12 《与朱元思书》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：12* 与朱元思书一、说教材《与朱元思书》是八年级上册第三单元的一篇课文。本文是作者写给好朋友朱元思的一封信，文章既描写了山水之美，也抒发了对世俗官场和追名逐利之辈的藐视之情，蕴含了对好友的规劝。表达了作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。二、说教学目标结合本文的特点和学生年龄的特点，设定教学目标如下：1.知识与能力：正确、流利地朗读课文，并达到诵读成诵。感知、理解课文内容、并将重点词句翻译成现代汉语，积累文言词语。2.过程与方法：通过精读文章写景部分，深入领会关键词语。3.情感、态度与价值观：体会作者寄情山水的情趣，理解作者避世退隐的理想，感受与好友的友情。三、说教学重点、难点...

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12 与朱元思书 对比阅读试卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八上 文言文对比阅读 12 与朱元思书翻译：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿...

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12.与朱元思书 学案（共2课时，无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：12.与朱元思书 学案学习目标：1.根据“阅读提示”和注释自读课文，整体把握文意。2. 抓住“奇山异水,天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。3.学习作者描绘景物的手法。4.体会作者寄情山水的高雅审美情趣。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、自学学生自读，读准字音。结合书下注释和工具书，翻译全文。二、互学、展学1.小组合作，弄懂不明白的字词。2.分小组展示，师生共评。2.助读资料。作者写作风格简介：吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱...

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12.《与朱元思书》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共56张PPT)《与朱元思书》《吴均集校注》掌握基础知识关卡1关卡2关卡3掌握实词及翻译掌握诗歌主旨学文常正字音记实词学翻译学文常吴均（469年～520年） ，字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。 出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年（503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州（今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为待诏，累升至奉朝请。学文常吴均通史学。在任奉朝请期间，先是上表欲撰《齐书》，求借《齐起居注》...

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