应有格物致知的精神说课稿（精选9篇）

【新课标·备课先锋】第14课 应有格物致知精神 第2课时 课件+教案资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)应有格物致知精神 第2课时课前导读科学家丁肇中在演讲中，针对传统教育下中国学生的现状，发表了自己的一些看法，强调无论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都要有“格物致知”精神。上节课，我们初步学习了课文，感受了他演讲时严密的逻辑，清晰的思路。现在我们继续学习课文，来看看作者是如何让演讲更富有说服力的。自主学习快速阅读课文，找出文章运用的论证方法，并分析其作用。第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。引用论证21世纪教育网所举例子 阐述道理 作用 论述角度...

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14 应有格物致知精神 课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共33张PPT)所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。——-《大学》传文第五章14 应有格物致知精神了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）学习目标丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。作者简介zhào本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“...

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【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第1课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课 应有格物致知精神 第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。核心素养：文化自信：通过学习《应有格物致知精神》，引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思...

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【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第2课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课 应有格物致知精神 第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。核心素养：文化自信：通过学习《应有格物致知精神》，引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思...

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【新课标·备课先锋】第14课 应有格物致知精神 第1课时 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)应有格物致知精神 第1课时情境导入同学们, 当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候, 你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的《李约瑟命题》就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题, 可直到现在, 中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力, 仍是不争的事实。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。教学目标01了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。02理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方...

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14 应有格物致知精神 课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)第四单元14　应有格物致知精神1.阅读下面的文字，回答后面的问题。我非常荣辛地接受《瞭望》周刊受予我的“情系中华”征文特别róng yù奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。miǎn huái我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。（1）根据这段文字中的拼音写出相应的词语。① róng yù（　 　）② miǎn huái（　 　）（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。①　 应改为　 　，②　 　应改为　 　，　 　荣誉辛缅怀幸受（予）授（予）2.下...

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14 应有格物致知精神 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：应有格物致知精神教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。2、理解演讲中事例对于观点的应证作用。3、学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。教学重点了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。 教学难点学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。课时安排 1课时教学过程一、导入新课（大约2分钟）　　我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为...

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14 应有格物致知精神 课时练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：14　应有格物致知精神知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)A.实践(jiàn)　　 朱熹(xǐ)　　 一帆风顺(fān)B.埋没(mò) 论语(lùn) 盲目接受(mánɡ)C.遵照(zūn) 瞭望(liáo) 彷徨恐慌(huánɡ)D.鉴定(jiàn) 授予(yǔ) 不知所措(cuò)2.下列各句中没有错别字的一项是(　　)A.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。B.因为这样,格物致知的真正意义便被埋没了。C.现代学术的基础就是实地的探查,就是我们现在所谓的实验。D.新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。...

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14 应有格物致知精神 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)应有格物致知精神《礼记 大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”文化致知1、儒家“八目”格物 致知 （讲如何学习）诚意 正心 （学习用于心）修身 齐家 （学习用于行）治国 平天下 （学习用于道）《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。"格物...

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