热议：新课改后福建高考各科出题趋势

   　今年是我省新课程实验后的首次高考，也是我省首次全部自行命题。两个“首次”之下的高考命题思路是怎样的呢？

　　昨天，本报记者第一时间联系了省教育厅等有关部门，获得教育厅授权刊发2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省各学科命题说明，这也是省教育厅首次发布各学科命题说明。

　　这个命题说明由今年的命题组老师特别撰写，力求让考生和老师们了解，今年的试卷为啥这么出。据了解，这个命题说明，也预示着未来的高考命题方向，有着很好的参考价值。

　　语文

　　稳步推进 适度创新

　　今年的高考语文试卷，总的指导思想是稳步推进，适度创新。总的来说，有几个特点。

　　名著阅读 考查学生是否“读书”

　　今年的语文试题更注重考查学生分析问题、解决问题的能力，强调阅读的探究能力。例如文学类文本阅读的“探究题”，引导考生从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值；实用类文本阅读的“探究题”，引导考生思考文本的时代精神，探讨作者的写作目的。“探究题”既立足文本，又鼓励考生提出自己的见解。

　　“文学名著阅读”仍然定位于考查学生是否“读书”，同时，主、客观题相结合，避免了简单的考查识记。

　　“文化经典阅读”则根据广大师生的建议，以考查理解能力的选择题取代往年的文句翻译，考点更科学，也适当降低了难度。

　　没有下马威 题目编排“由易到难”

　　今年的语文试卷结构编排较往年稍有变化，即按“古代诗文阅读”“文学名著和文化经典阅读”“现代文(论述类)阅读”“文学类和实用类文本阅读”“语言文字运用”“写作”六大块顺序排列，这样的编排顺序既更符合语文学科教学分类，又有利于考生厘清答题思路，有利于考生水平的发挥。今年的阅读量少于去年，书写量基本持平。各板块题目的具体编排考虑到了“由易到难”，体现对考生的人文关怀。

　　力求公平 命题兼顾两种教材

　　鉴于我省高中语文教材存在两种版本的现状，试卷的命题充分考虑到了公平性问题，具体题目体现在默写题中。今年的试卷虽然增加了选考内容，但为了保证考生的水平正常发挥，在试卷的命题过程中充分考虑到了整卷的阅读量、书写量；甲、乙两类文本阅读的命题设题点、难度值都力求做到平行设置，保证选考的公平性。试卷题干表述力求简洁明了，答案示例注意从学生角度出发，力求规范、清晰。

　　展现地方色彩 新设材料评说题

　　今年的语文卷在“语言文字运用”中新设材料评说题，所选材料为4月份报刊登载的关于清明节祭祀方式变化的报道，这样的题目设置既引导学生关注社会、关注生活，又使学生潜移默化受到“科学、文明”的教育。古代诗歌鉴赏，选择了宋代福建籍诗人严羽的一首诗歌，让考生感受家乡名士的风采，激发考生的自豪感。

　　数学

　　倡导“多思少算” 多种方法解题

　　数学考试谨慎处理新增内容与创新性试题的占分比例，突出对考生数学能力和素养的考查。命题同时关注试题选材的合理性与公平性，倡导“多思少算”，注意控制不同专题选考题的难度。 

　　强调知识交叉、渗透和综合 试题坚持能力立意，多角度、多层次地考查各种能力。如文16与理15，需运用合情推理，寻找规律，进而运用所学知识予以验证，有效地考查了考生运用知识分析、解决实际问题的能力。命题坚持从学科整体意义的高度考虑问题，许多试题都强调知识间的交叉、渗透和综合，注重检测考生是否具备有序的网络化的知识体系，并能从中提取相关的信息，有效、灵活地解决问题。

　　创新性问题无现成解题模式 试卷设计了适量的、没有现成的解题模式的创新性问题，要求考生根据试题提供的信息进行分析、检索、加工和组合，探求问题实质，寻找解决方案。如理10以二次函数的图像特征为载体，考查给定方程的解集特征，问题的解决没有现成的模式可套用，需要考生经历探求解集中元素间关系的整个思维过程；文11的解决需要考生经历对函数零点所在的区间进行合理估算和尝试的过程；文16和理15的解决，也需要考生经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。

　　开放式试题考查探究能力 命题合理地设置了具有一定思维量的开放性、探索性的试题，有效地考查了考生的探究能力。试卷既有条件开放的试题，如理17、理19、文22是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求探索结论成立的条件是否存在；又有结论开放性问题，如理18是方案设计问题，符合题设条件的方案不止一种；还有解法开放的试题，如理18、理19、理20、文19、文21及文22等都有多种解法，考生可根据自己的思维习惯，以不同的思考角度探索解决问题的方法，实现“殊途同归”。

　　考查数学的实际应用能力 试题既考查了数学知识在学科内的应用，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用。如理8和理18等题取材于考生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义，不仅考查了考生对相关数学知识的理解水平，而且以这些知识为载体，检测考生将知识迁移到现实情景的能力，从而检测考生应用知识分析问题、解决问题的能力，实现对考生应用能力的考查。

　　英语

　　难易适中 没有偏题和怪题

　　英语着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料来自主要英语国家的报纸杂志，语言原汁原味，体现跨文化交际意识，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平。

　　设题力求科学、严谨、公平，主观题适度体现开放性，激活考生的思维，能给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。

　　单项填空题：注重应用 避免单纯考语法 突出主干知识、重点知识的考查，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布，特别注重在语境中考查学生的语言应用能力，避免单纯考查语法知识。本大题所选语料在注重地道性的同时突出试题的时代性，如第29题是关于最近在全球爆发的H1N1问题，第34题则是关于海军建军60周年的话题。本大题还适当考虑到对文学及构词法知识的考查。

　　短文填词：新题型体现课改新理念 所选文章内容涉及如何写好一篇英语短文。设题严格按照《考试说明》的要求，重点考查学生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力。本题语言材料贴近学生学习实际，同时对学生的写作方法也有一定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了基本学能(写作方法)的培养，充分体现了《课程标准》的新理念。

　　书面表达：开放性强 学生有话可说 今年的书面表达设计具有一定的创新性，主要体现在以下几个方面：适度的开放性减少了学生翻译、摘抄原句的可能，但同时题材以考生的认知水平和生活经验为基础，让绝大部分学生有话可写，能较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。

　　独特的呈现方式：设题以“笑脸人”张开双臂的方式呈现主题和要点，这种少有的思路图提示方式，包含了写作方法的指导以及控制性的内容要求，有利于体现学生个性特长和思维的灵活性，完全渗透了新课程培养学生情感、态度及价值观取向的理念。