篇1：第1课《古诗词三首·清平乐·村居》 教学设计第1课《古诗词三首·清平乐·村居》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：课 题 1 古诗三首 清平乐·村居 部编版 四年级下册 第一单元 第2课时学 校 授课班级 授课教师学 习 目 标 1.认识“篱、宿、茅、剥”等生字，读写“稀疏、茅檐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释和插图，结合生活实际，理解诗歌大意。 4.抓住关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人表达的思想感情。学习 重难点 关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。学情分析 指导学生回顾学习古诗的方法，品读诗句关键词，引导想象画面，学生的画面是零散的，碎片化的。教学时给学生提供一... 图片详情：   篇2：【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中外历史纲要（上）第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第九课 两宋的政治和军事 教学设计【教学任务】课程标准 理解北宋强化中央集权的举措；了解唐后期至两宋时期的重要改革。教材分析 本课是第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”的第一课，这段历史时期分为两个阶段：辽宋夏金时期、元朝时期，本单元从专题角度出发，第9课与第10课说明辽宋夏金元时期的政治与军事，分别从两宋与辽夏金元两条线陈述；第11课讲述这一时期的经济与社会；第12课讲述这一时期的文化思想发展。本单元主要强调对宋朝政治军事经济文化方面的发展，辽夏金元在统一多民族封建国家中的作用则更多体现在第10课。本课包括... 图片详情：   篇3：【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《第9课两宋的政治和军事》教学设计教学指导思想与理论依据探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。教学背景分析课题及教学内容分析本课共有四个子目，“宋初中央集权的加强”、“边... 图片详情：  篇4：【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《第9课 两宋的政治和军事》教学设计教学理念根据课标要求以及知识的连贯性我以“岳飞必死”为主线把本课设计分为四个部分：一、死于祖宗之法——宋初中央集权的加强；二、死于弱宋强番——边防压力与财政危机；三、死于朋党之争——王安石变法；四、死于赵构偏安——南宋的偏安。旨在帮助学生利用熟悉的历史人物梳理历史知识。并做到学以致用。同时激发学生学习历史的兴趣，培养探究历史的精神。借此培养学生的思辨能力与历史解释能力与家国情怀。教学背景分析课题及教学内容分析教材的四个子目之间有着严密的逻辑递进关系：宋初统治者鉴于唐末藩镇割据的历史教训，针对性地采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，但矫枉过正导致了... 图片详情：   篇5：【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：若问两宋兴废事，请君且看扬州城《第9课两宋的政治和军事》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析本课共四个子目，具有前后递进的逻辑关系。先将“宋初中央集权的加强”，由强化集权的弊端进入第二个子目“边防压力和财政危机”。由于解决边防压力和财政危机的需要，引起变法，也就是第三目‘王安石变法’。变法引发激烈的党争，加速了北宋的衰亡，北宋灭亡后出现南宋，因此又有了第四目“南宋的偏安”。学生情况分析高一学生在初中已了解赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武，王安石变法，两宋更替等基本史实，学习了宋代加强中央集权的背景、措施和作用。基本具备分析史料、进行推理的能力，但读图能力较弱，需要教师的引导。高中... 图片详情：   篇6：【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计【核心素养目标】第9课 两宋的政治和军事 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《第9课：两宋的政治和军事》教学设计教学背景分析（一）课题及教学内容分析 课程标准：1.5辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化 教材内容分析： ①本课课题为两宋的政治和军事，但是本节课并没有单独的子目讲北宋的军事，而是将北宋的军事这一内容糅合在本节课的四个子目之中，体现了教材的重点是北宋的政治，北宋的军事是北宋的政治的外延。 ②本节课包含有“宋初专制集权的加强”“边疆压力与财政危机”“王安石变法”和“南宋的偏安”四个子目，四个子目之间形成紧密的逻辑链，“宋初的专制集权的加强”的措施存在弊端在经过多年的积累后导致了北... 图片详情：     篇7：1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：小学语文部编版四下《古诗词三首-清平乐·村居》教学设计【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课的3个生字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3. 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。4. 引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。【教学重难点】朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。教学过程一、古诗接龙，激趣导入。1. 古诗积累；看画面，猜古诗。《山行》《池上》《村居》《四时田园杂兴》2. 单元主题，引出课题。上节课我们一... 图片详情：   篇8：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版小学语文四年级下册《清平乐·村居》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首词，想象这首词所描绘的情景。2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、培养学生丰富的想象力。教学重点、难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境。教学准备：多媒体课件教学过程一、揭示课题1、师：写一个很简单的字“居”（板书），由这个“居”字，你想到了什么？师：是呀，有了居住的地方就有了家，有了家人，心就安了。2、理解“吴音”师：与北方语言相比，有轻细、柔软的特点，被称为吴侬软语，现在江苏、浙江一带也叫吴音，是他们那个地方的乡音。同学们，你们看... 图片详情：  篇9：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：四年级下册语文《清平乐 村居》教学设计教学目标1.认识“锄、剥”两个生字，会写“茅、檐”等6个字。2.初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。3.抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。4.感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学重难点教学重点：初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。教学难点：1. 抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。2. 感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学过程... 图片详情：    篇10：1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《清平乐．村居》教学设计教学目标：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词，（指课题）一起读。1、从形式上比较诗与词的不同。（句子有长... 图片详情：   篇11：1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：清平乐 村居【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。2．初步认识词的形式特点。3．通过诵读、想象、体会，感受词中景美人和的意境以及词人对这种美好生活的热爱。4．通过想象，能够用自己的语言描述词中所描述的美好情景。【教学重点】引导学生想象词中所描写的美好情景，并用自己的语言描述出来。【教学难点】感受景美人和的美好意境以及词人对这种美好生活的热爱。【教学过程】一、词诗比读，了解词特点。1．谈话导入：今天，我们就来学习宋代爱国词人辛弃疾写的一首词《清平乐（yuè） 村居》。清平乐是词牌名，村居是题目，在写的时候中间要空一格，读的时候稍作停顿。学生齐读... 图片详情：  篇12：部编版六年级语文下册--古诗词诵读10.清平乐教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读10.清平乐教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《清平乐》教学案【学习目标】1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。3、背诵这首词【预习导航】1、作者简介：黄庭坚（1045--1105），字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”（张耒、秦观、晁补之、黄庭坚）之一。政治上与苏共进共退，屡遭贬谪。诗与苏轼并称“苏黄”，追求奇拗诗风，开创江西诗派，影响很大。词与秦观齐名，词风流宕豪迈，较接近苏轼。尤以书法为世所重。为“宋四家”（苏轼、米芾、蔡襄、黄庭坚）之一，与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高峰。2、诗词故事宋代江西词人江西物华天宝，人杰地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家... 图片详情：  篇13：纲要上第9课 两宋的政治与军事教学设计纲要上第9课 两宋的政治与军事教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《中外历史纲要（上）》第9课《两宋的政治和军事》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析本课是人教版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第三单元第9课《两宋的政治和军事》，本单元主题为“统一多民族国家发展的新阶段”，本课主题为“大破坏与大重建”下的两宋政治。从纵向看，北宋结束了晚唐以来的分裂割据，建立了新的政权机制，而其后所暴露的问题，间接推动了多民族国家的发展；从横向看，宋朝的政权机制为同时期其他民族政权的构建提供了借鉴，方便学生对“辽夏金元”政权机制的理解，而第10课到第12课的内容，使学生整体感知相对于政权的并立，各民族间呈现交融的趋势。教材的四个子目之间有着严密的逻辑递进关系：宋初统治... 图片详情：    篇14：部编版六年级下册语文第6单元古诗词10《清平乐》教学设计部编版六年级下册语文第6单元古诗词10《清平乐》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版六年级下册第6单元古诗词10《清平乐》教学设计《清平乐》教学方案1课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《清平乐》。2.抓住关键字词和典型意象，想象画面，体会诗歌的意境。3.理解诗句意思，体会作者对春天的珍惜和喜爱之情。【教学重点】抓住关键字词和典型意象，想象画面，体会诗歌的意境。【教学难点】理解诗句意思，体会作者对春天的珍惜和喜爱之情。【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，我们学过一首辛弃疾的《清平乐·村居》，谁会背诵？清平乐·村居[宋] 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼... 图片详情：    Tags：平乐,黄庭坚,教学设计,精选,14篇  |
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