下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：9 鲸优秀教学设计内容，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
教学目标四点. 第一教学目标的达成:课前收集图片资料,学生理解课文有关鲸的知识时,补充课外资料。 第二教学目标的达成(融合第一目标中)】学生在理解的同时,体会运用说明方法的好处,为学生使用说明方法做铺垫。 第三个教学目标的达成,在课后学生兴趣很浓也很好激发兴趣。 第四训练表达能力(进化过程反复说,先介绍鲸,后以“我”身份转换)列课后的作业,这是一个整体。 2学情分析 评论在五年级学生的认知结构中,已经初步学习了相关的科学知识,但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习,让学生了解有关鲸的科学知识,掌握说明文写作的说明方法,并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。学生对于这一类文章比较感兴趣,有许多学生课前都进行了阅读,基于这一学情,在本课的教学中,检查预习入手,课文从几方面介绍鲸,从而引入本课的学习。一部分学生能够把握文章的脉络,而仍然有一少部分的学生对于文章内容缺乏了解,基于这一学情,在课堂教学中我抓住一段作为教学的重点(形体特点),在教学过程中通过反复朗读,并通过句子的对比等方式引导学生感受到说明方法的作用,在此过程中,关注学情,特别是一些有差异学生,把简单问题留给他们,让他们也体会到思考的乐趣。 3重点难点 评论1学生在理解的同时,体会运用说明方法的好处,为学生使用说明方法做铺垫。 2训练表达能力(进化过程反复说,先介绍鲸,后以“我”身份转换)课后的作业,这是一个整体。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【讲授】鲸 教学设计 评论一、课文回顾 师:课文是从哪几个方面介绍鲸的? 生:课文从四个方面介绍鲸,分别是形体、进化、种类、生活习性(吃食、呼吸、睡觉、生长特点)说明方法: 板书 意图:课前对上节课的回顾达到温故 二、读文本,深入感悟: 1.进化 读第二自然段, 思考:鲸是怎么进化的呢?划相关语句。 生:读书,划语句,做批注 反馈: 进化过程:前肢尾巴变成鳍后肢完全退化变成鱼的样子 时间:很远的古代 后来 很长很长的年代 地点:陆地—浅海—海洋 生:第二自然段第二句 生:结合课外资料 鲸 胎生 肺呼吸 鱼 卵生 腮呼吸 课件出示进化过程表 这段中心句 意图:把知识点以表的形式出示,直观。 那鲸和鱼的区别? 意图:明确鲸不是鱼:从课内到课外资料,明确两者区别。 师补充:鲸体温恒温35.4℃。 在水下10-45分钟到水面上呼吸一次,心跳9-10下。 师:请你介绍一下鲸的进化过程: 生:1.集体说 2.指名说 3.同桌说 4.指名说 师:以鲸的口吻介绍自己的进化过程: 生:1同桌说 2.指名说 3.同桌说 4.指名说 意图:全体学生参与说,同桌说、指名说,各种形式的说,学生掌握扎实。以“我”口吻角色转换,学生激发兴趣,同时介绍也提高了难度。 3.种类 海洋的鲸都一样吗? 生:不一样 大的分类:须鲸 齿鲸。结合课外资料说 师:补充课外资料世界有80多种中国就有30多种蓝鲸、灰鲸、抹香鲸出示各种鲸的图片看。 4.鲸的生活习性 出示表格 意图:出示表格,学生读书有目的而且难度降低,理清思路点明说明方法
生:找相关词语 体会吃食量大再次感受鲸 大 两千多公斤 三十多吨,几个小时 说明方法:列数字 怎么找食物呢? 回忆上学期《蝙蝠与雷达》中的蝙蝠 生:结合课外资料 听力强,视力弱 靠超声波定位找食物,联系同伴避敌害。 意图:补充课外资料,知道鲸找食物方法,激发探究科学兴趣 (2)呼吸 生: 须鲸:又细又高垂直 齿鲸:又粗又矮倾斜 结合课外资料 须鲸 2个鼻孔 齿鲸 1个鼻孔 水柱 绿花园的喷泉 打比方 介绍须鲸,鲸的水柱这种说明方法叫分类别,还有一种作比较 有经验的人怎么判断鲸的种类和大小? 生:根据鲸喷出水柱判断
师:怎么睡? 生:头朝里尾朝外,几头聚在一起 (4)生长特点 生:胎生两三年才生一胎 寿命:几十年到一百年 列数字 师:出示填完的标表格 小结 生:整体回顾 意图:读懂课文内容,提炼关键语句给学生一个整体印象.激发学生探究科学兴趣. 三、课外拓展 出示白鲸图片 白鲸可以发出上百种声音,所以是“口技专家”虎鲸称“语言大师” 鲸生活的现状? 生:课外资料 伤害事件 捕杀 搁浅事件 呼吁:怎么办?生:保护 师:补充鲸对海洋的重要性 意图:对鲸现在的生活状况有了解,要有保护意识 总结:回顾本课鲸的知识及说明方法 四、作业:任选其一 1.为海洋馆写鲸的解说词 2.以鲸口吻做一个自我介绍 3.以“我不是鱼“为题,写短文 五、板书 生:做相关笔记 意图: 对本课有整体感知,这样达到知识与整体—局部—整体过程。 板书 形体: 大 重 列数字、举例子、作比较 进化: 漫长 种类: 须鲸 作比较、分类别 齿鲸 生活习性:吃食 列数字 呼吸 打比方 睡觉 生长特点 列数字 Tags：优秀,教学设计,内容  |
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