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(一)知识和能力: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.读中感悟,透过有关语句,揣摩人物的心情。 (二)过程和方法:在朗读中体会情感。 (三)情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 2学情分析 评论《普罗米修斯》语言真挚感人,包含着丰富的思想感情。课文通过语言和行动描写来表现人物形象,本课意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链、悬崖绝壁、恶鹰的啄食、日复一日的折磨面前的表现来体会他不畏强暴、不屈不挠的品质。本节课在设计上注重以下两个方面: 1.本学期我们四年级被学校定为学习运用魏书生老师的“六步教学法”的试点级,因此,在教学时我尝试运用魏书生老师的“六步教学法”,培养学生自学能力,并着重关注课堂上动态生成的有价值的教学资源,不拘泥于预设的教案不放,捕捉并即时纳入于临场设计之中,巧妙运用于教学活动之中。 2.巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,学习在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。 3重点难点 评论教学重点 1.学习课文三到九自然段,了解故事的经过和结果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点 3.学习抓住有关语句,揣摩人物的心情。 4教学过程 4.14.1.1教学目标 评论(一)知识和能力: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.读中感悟,透过有关语句,揣摩人物的心情。 (二)过程和方法:在朗读中体会情感。 (三)情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 4.1.2学时重点 评论1.学习课文三到九自然段,了解故事的经过和结果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 4.1.3学时难点 评论学习抓住有关语句,揣摩人物的心情。 教学准备 1.预习写“阅读泡泡”。 2.制作PPT教学课件。 3.希腊神话的资料。 活动2【导入】一、导入 评论师:是谁,让我们在黑暗中有了保护。是谁,让我们从野蛮走进文明。 生:普罗米修斯! 师:普罗米修斯,他带给人类光明和幸福。他自己将怎样呢?今天这节课我们继续学习《31.普罗米修斯》请看目标 活动3【讲授】二、走进神话，自主品味，引导阅读感悟。 评论(一)定向。(点击课件)揭示目标(齐读) 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.学习抓住有关语句,揣摩人物的心情,并尝试创作语言。 活动4【导入】（二）自学 评论自学。 1.学习课文3-5自然段 学生自由读课文3-5自然段。检查预习写“阅读泡泡”的情况。 读后交流:学生质疑、解疑(3-5段)。(点击课件)出示课文3-5自然段 2.学习课文第6-8自然段(点击课件) 通过对教材插图的解读,感受普罗米修斯为人类所受的煎熬。 A、出示幻灯片,观察课文插图,你看到怎样的情形? (用自己或文本的语言)(推荐学生当小老师) 1)普罗米修斯的双手与双脚戴着沉重的铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。 2)一只长着锋利鹰爪,尖锐的喙的鹫鹰,气势汹汹地在盯着普罗米修斯,似乎随时都要啄食他。 …… 指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。 结合插图,朗诵六、七自然段。 B、围绕普罗米修斯的语言,想象说话,设计三次语言表达,充分感受他坚定的信念和不屈不挠的精神。 (1)面对宙斯最严厉的惩罚,普罗米修斯妥协了吗 ? (2)全班朗读第五自然段 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” (3)想象“各种痛苦”,三次语言回读 师:面对烈日炙烤 生:①、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受烈日炙烤,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 师:面对风吹雨淋 生:②、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受暴雨抽打,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 师:面对鹫鹰啄食 …… 生:③、普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受恶鹰啄食,但决不会承认错误,更不会归还火种!” C、全班朗读第五自然段 ,读出坚定的语气。(强调决不会、更不会) 3.角色对白 读电子板书(点击课件) 普罗米修斯 为了人类,你宁可忍受 烈日炙烤 (风吹雨淋) (鹫鹰啄食) …… 可是这最严厉的惩罚却无法使你(屈服), 因为你有一颗为(人类造福)的心。 师:(引导有感情地朗读)让我们带着对英雄的崇敬起立朗读5-8段,要读出英雄的冲天豪情。 4.学习第9段,了解结局。 1、默读,说说结尾。 2、指导朗读:这是大快人心的事,让我们带着喜悦朗读第九段。 活动5【活动】（三）交流 评论交流(点击课件) 1.在你的心目中,普罗米修斯是个怎样的英雄? 2.结合课文有关语句,谈谈你对宙斯、火神、赫拉克勒斯的评价。 活动6【活动】（四）答疑 评论答疑(点击课件) 1.同学们,你能说说火神为什么会敬佩普罗米修斯?(因为他为人类带去火种……) 2.仅仅是火种吗? 3.尝试创作语言(板书) 难道你,仅仅为人类带来火种吗? 不,你给予我们人类的 是(生生不息的精神火种) 是(勇敢、坚定、博爱、) 4.2第二学时4.2.1教学目标 评论(一)知识和能力: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.读中感悟,透过有关语句,揣摩人物的心情。 (二)过程和方法:在朗读中体会情感。 (三)情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 4.2.2学时重点 评论1.学习课文三到九自然段,了解故事的经过和结果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 4.2.3学时难点 评论学习抓住有关语句,揣摩人物的心情。 4.2.4教学活动 活动1【测试】自测（一） 评论自测一(点击课件) 火神很____普罗米修斯,劝说普罗米修斯向宙斯 ______,______,想替他求得宙斯的宽恕。但是普罗米修斯断然拒绝, ____地回答:“_________,有什么错?我可以________,但决不________,更不会 ________。 活动2【测试】自测（二） 评论自测二(点击课件) 普罗米修斯冒着生命危险拿取到火种,使人类: 从黑暗走向 -- 自测三(点击课件) 读例句,再用加点的词语写一句话。 例:它既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 _______________________________________________________________ 活动4【测试】自测（四） 评论自测四(点击课件) 气急败坏的宙斯把普罗米修斯死死地锁在_______上 ,双手和双脚 _______,不能_____,也不能_____,日夜遭受着 _________的痛苦,让一只凶恶的鹫鹰 每天站在普罗米修斯的_____,用它尖利的嘴巴, _____他的肝脏。 自测四(点击课件) 气急败坏的宙斯把普罗米修斯死死地锁在_______上 ,双手和双脚 _______,不能_____,也不能_____,日夜遭受着 _________的痛苦,让一只凶恶的鹫鹰 每天站在普罗米修斯的_____,用它尖利的嘴巴, _____他的肝脏。 活动5【测试】自测（五） 评论自测五(点击课件) 根据要求变换句子。 1.“地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” 因为……所以……________________________________ 2.大力神经过高加索山,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰。 改成“把”字句:_______________________________________ 改成“被”字句:_______________________________________ 活动6【讲授】（六）自结 评论(六)自结。(点击课件) 1、师引导总结课文思路。板书 2、谈谈你的收获吧! 3、齐读板书内容 活动7【活动】（七）诵读英雄诗歌。（点击课件） 评论诵读英雄诗歌。(点击课件) 活动8【讲授】三、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。 评论三、走出神话,拓展升情,引领阅读超越。 我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯。他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。 读《资料袋》,鼓励学生拓展阅读 活动9【导入】四、板书设计： 评论四、板书设计: (电子板书)(点击课件) 普罗米修斯 是你,让我们在黑暗中有了保护神。 是你,让我们从野蛮走进文明。 感谢你,为人类播撒光明的火种。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Tags：普罗米修斯,优质,教案,整理  |
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