十一 *端午日第二课时教案

共1学时

1.能整体把握文章的结构,概括作者回忆的几件往事

2.选择一件加以简单赏析,体会作者回忆的几件往事所蕴含的乡土风情.

能正确看待洋节日对中国传统冲击,关注中国民俗文化3.

六步导学模式

本班级同学具有很强的合作意识,课堂教学以小组合作,讨论交流为主为主;学生基础总体比较薄弱,合作学习时要尽量多给学生交流的时间,同事加强引导。

教学重点:选择一件加以简单赏析,体会作者回忆的几件往事所蕴含的乡土风情.

教学难点:能正确看待洋节日对中国传统冲击,关注中国民俗文化

一、创设情境,导入新课

板书课题,问:“本命年”是什么意思?第一个本命年是几岁?班上有谁今年是本命年的呀?知道本命年有什么讲究吗?(学生答后投影出示:在传统习俗中,本命年常常被认为是一个不吉利的年份。民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”,即度过本命年如同迈进一道槛儿一样。

每到本命年时,汉族北方各地,不论大人小孩都要买红腰带系上,俗称“扎红”,小孩还要穿红背心、红裤头,认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。)

二、揭示目标,明确任务

1.能整体把握文章的结构,概括作者回忆的几件往事

2. 选择一件加以简单赏析,体会作者回忆的几件往事所蕴含的乡土风情

3.能正确看待洋节日对中国传统冲击,关注中国民俗文化

三、自主学习,主动探究

自学指导一:

(1)什么是本命年?

本命年:我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次。如丑年出生的人属牛,再遇丑年就是这个人的本命年。

(2)本命年有什么讲究?

汉族北方各地流行系红腰带(俗称扎红)、小孩子要穿红背心、红裤头,认为这样能趋吉避凶,消灾免祸。

写作本文时,作者多大年龄,你是怎么知道的?

作者60岁,恰逢本命年,他回忆了什么往事?

自学指导二:

从文章中你看到作者小时候的家乡过大年时有哪些习俗?用曲线在文中画出相关词句。请用简洁的语言概括出来。

提示:可以用“动词+名词”方式。例如:第一件事可以归纳为“炒年货”

春节民俗

腊月初一:  1  炒年货

腊月初八:  2  吃腊八粥

            3  买糖果

            4  挑绒花

            5  宰牲禽

            6  备食物

腊月二十三:7送灶王

(过小年  )8换门神

腊月三十    9 除夕守岁(包饺子 贴对联)

正月初一:  10拜新年

合作探究,交流展示

合作探究一:

1.思考:同学们能不能从第三段找出能体现运河父老乡亲过年的感受的四个词语?

预热——增温——红火——发烧

2.作者在回忆过年的往事时,字里行间融入了什么样的感情?

(融入了热爱生活,热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。)

合作探究二:

1.文中的十个风俗活动你最喜欢哪一个?说说你的理由。

2.第四段的民间生活,记录了十件风俗活动多而不乱,很有条理,你认为

原因是什么?

(1)、按时间顺序写。

(2)、过渡紧密。 或明确交代时间,或使用承上启下的词语或句子。

当堂训练,拓展提高

(1)你觉得过年的意义有哪些?

(2)如今,我们是怎样过年的?与作者家乡的习俗相比有哪些变化,谈谈你的感受?

.不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变;

.时代在进步,人们的生活水平在提高;

.某些传统文化在消亡,需要保护,有些新的文明方式在产生,要发扬。

 (3) 每年圣诞节,那个笑容可掬、拉着雪橇的白胡子老头成为许多人追捧的对象。面对这些洋节的盛行,中国传统民俗能否站稳脚跟?

  你认为洋节”盛行的原因是什么?我们应该怎么做?提出你的建议!

自主评价,课堂小结

总结:学了这篇课文,你有什么收获?

教学

反思