十一 *端午日优质课一等奖

共1学时

1.了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。

2.欣赏品味精彩的场面描写。

采用读一读、评一评、议一议的形式,充分发挥学生积极性。

学生已经学习了前面几篇有关风俗人情的文章,对本文学习有浓厚兴趣;且湘西地方的端午与我们本地既有同又有异,同能激起共鸣,异能激发兴趣,所以就抓住学生兴趣入手,让学生充分发挥。

1.培养学生阅读理解的能力,学习文章精彩的场面描写。

2.通过对端午民俗的真切感受,唤起学生对民俗文化和民族文化的热爱。

3.引导学生进入课文所描述的意境,真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛,从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。

1.了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。

2.欣赏品味精彩的场面描写。

1.培养学生阅读理解的能力:学习文章精彩的场面描写。

2.通过对端午民俗的真切感受,唤起学生对民俗文化和民族文化的热爱。

引导学生进入课文所描述的意境,真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛,从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。

打开日历,我们常常会看到很多节日的提示,有职业节日,有民族节日,还有一些是改革开放后引进的外来的洋节日。在这些众多的节日中,你知道我们国家的三大传统节日吗?大家喜欢过端午节吗?那你知道我们当地过端午节有哪些习俗呢?其实全国各地过端午节的习俗是各不相同的,湘西茶峒人过端午节有哪些习俗呢?那就让我们跟随现代作者沈从文走进那片神秘的土地,看看那儿的百姓是怎样多端午节的。

二.(10分钟)读一读——整体感知文章详略

1.    学生跟读(5分钟),找一找湘西的端午有哪些民俗活动?(请学生概括)

明:正字音(擂léi鼓)穿新衣、画王字、有鱼有肉、赛龙舟、赶鸭子

2. 围绕“端午日”我们的沈导游主要带我们看了哪些活动?为什么要重点看这两项节目呢?这两项节目之间有没有主次之分呢?

明:赛龙舟、赶鸭子,最能体现独特性,赛详细鸭子简略节日气氛

小结点拨:作文要详略有度(板书)

过渡语:

三.(重点、难点20分钟)品一品——如何写好一个场景?(主问题)

1. 学生自读第1段(3分钟),找一找这一段写了哪些关于赛龙舟的细节?

明:观众竞看、赛前准备、龙舟争霸、赛后领奖、军人放鞭炮

2. 分两组讨论,话题一:不写观众行吗?不写三个“莫不”行吗?

明:写观众是侧面表现龙舟赛的热闹,引得大家都去观看(侧面描写)写观众的呐喊是为了营造比赛现场激烈热闹的气氛

第一个“莫不”,写出湘西这一带传统习俗浓郁,有着浓厚的过节气氛(板书:习俗浓)

第二、三个“莫不”,写出“万人空巷”的场面,形象地表现了人们争相看龙舟的急切心情,让读者对下文的龙舟赛事充满好奇心

讨论话题二:不写赛前准备行吗?

明:不行。尽管插入记叙赛前准备带断了文章原本的行文思路,可是赛前准备写出了选手们的精心准备,对这次赛事的高度重视虽是横插一脚,但也让我们对正式比赛更加充满期待从记叙顺序上讲是“插叙”

点拨:文似看山不喜平沈大师没有直接带我们看龙舟赛,而是先写茶峒的人都赶往河边了,选手们也精心准备着,这样一层一层吊足我们胃口这种写法叫“蓄势”

穿插知识:“蓄势”一词,从字面意思来看,含有“积蓄力量”或者“积蓄了充分的能量”的意思文学作品中“蓄势”,指的是运用一定的手法,一步一步地描绘记叙事物、事情,形成氛围,已达到对散文的意旨进行开掘或者为小说高潮的到来进行充分足够铺垫的目的

3. 学生齐读“龙舟赛”正面描写的细节话题三:写成“参赛选手们划呀划,划呀划,拼命地划,死命地划,一个劲地划,终于获得了胜利”这样行吗?

(参照图片和文本,抓住准确而生动的词语进行比较赏析)

明:不行。从从描写的感官角度看,有视觉描写、听觉描写(1)视觉描写,抓住选手的外貌描写和动作描写,生动写出了团队齐心协力的一面(2)听觉描写,嘭嘭铛铛、鼓声如雷、呐喊助威,写出了选手们奋发向上,敢为人先的拼搏精神,表现了激烈、欢腾的比赛场面(板书:民性刚)

4. 学生一人读话题四:不写由龙舟赛的场面想到梁红玉老灌河水战的擂鼓的种种情形可以吗?

    梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗?两者有相似点吗?这里作者运用了什么的手法来写的?

  联想。两者相似点在:鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓,激战喊杀声,突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹。

    联想虚写虽然“种种情形”一词带过戛然而止,但是可以引发我们无穷的想象,这是“以白计黑”的“留白”有心的同学在下文中依然能够找到

5. 话题五:不写赛后的领奖和放鞭炮行吗?

明:记叙要善始善终“不拘”表现了队友们的和睦、融洽,不计较个人得失连习惯了打仗的军人也来放鞭炮,感受其中一份快乐,写出了赛事的热烈气氛,更写出了这里淳朴的民风(板书:民风淳)

穿插:作者介绍。沈从文,小学生,大教授,凭借自学,成名成家,代表小说看注释①,后来潜心研究中国古代的服饰文化以及龙凤图腾文化,国学大师季羡林将他与鲁迅相提并论,他这样评价道:“湘西那一片有点神秘的土地,其怪异的风土人情,通过沈先生的笔而大白于天下湘西如果没有像沈先生这样的大作家和像黄永玉先生这样的大画家,恐怕一直到今天还是一片充满了神秘的没有人了解的土地”

点拨:那么,这位小学生是如何把“赛龙舟”这个场景写的令人拍案叫绝的呢?第一正面侧面描写相结合,第二虚实相生,第三层层铺垫,蓄势这也是在提醒我们作文时要多角度、多层次,讲究作文的章法技巧写好一个场景

(板书:正侧面描写、虚实相生、铺垫蓄势、以白计黑、章法巧)

6、讨论:从茶峒人过端午节的习俗里,从充满力量的龙舟竞赛中你品出了什么?

       淳朴的民风和民俗文化的独特魅力

       团结合作、奋力争先的民族精神

四.(8分钟)议一议——捉鸭子

1.齐读第2段,老师的感悟是,此段虽然略写,但是“简约而不简单,简约而有留白,简约而有韵味”(幻灯片)小组讨论:依据第1段所学的写作技巧,分析此段写作的精彩之处

明:(1)简略处用“尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子”概括此事

(2)以白计黑,用两个“各处”表现军民同乐热闹欢腾场景,表现这一份人情美

(3)抓住色彩描写,红的绿的色彩明快鲜艳,渲染热闹的氛围

(4)注重淳朴、平等、和谐的民风民俗的表现,重视言外之意的挖掘,增加文章主题的深度(板书:人情美)

总结(2分钟):回看这篇文章,回看那片天,那些人,那个节日,我们看到的是一个远离1934年频仍战火的宁静、和谐、纯净的“世外桃源”这里民风淳、民性刚、人情美、习俗浓,充满了人文味(板书:人文味),我们看到的是远离虚伪、冷漠、丑陋人性的纯美“精神家园”这是走出僻远湘西凤凰城来到繁华上海大都市的沈从文先生的“田园牧歌” 身处大都会,怀揣乡土情,然而城市文明对乡土文化的侵蚀煎熬着他的心这份美丽的爱与哀愁弥散在《边城》这篇中篇小说之中推荐大家课余时间静静地读一读《边城》

五.拓展(10分钟) 写一写——《班级流行     》(分组进行)

要求:

(1)       给它加一个场面描写

(2)       给它扩充一个正面描写

(3)       给它加一个联想虚写

(4)       给它加一个侧面描写

(5)       给它加一个深度

六.家庭作业:按照以上五个“给它”修改《班级流行 》