19　生命　生命ppt课件和教案2

共1学时

1、正确认读“鼓动、跃动、欲望”等词语,有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

3、通过朗读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

小学四年级学生大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,有关生命的话题是学生渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

1.抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

2. 通过朗读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是杏林子关于生命的感悟,本节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章——《生命 生命》。

2、我会读:鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜

3、这篇文章共写了几个事例?用小标题概括事例。

(一)默读第2自然段,用直线划出飞蛾挣扎求生的句子,你从中体会到了什么?

预设:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

(1)你从中体会到了什么?(强烈的求生欲望)从哪些词语体会到的呢?(挣扎、极力)师评价:你能抓住关键词体会句子的含义,这是一种很好的学习方法。挣扎是什么意思呢?(反抗、抵御)极力是什么意思?(用尽全力)你能读出这种极力挣扎的感觉吗?(请1名学生朗读,指导重读关键词语。)

(2)飞蛾求生的欲望是这样的强烈!老师也想读一读,好吗?(师范读)

(3)让我们带着对生命的渴望一起读读这个句子。

小结:你知道飞蛾寿命有多长吗?平均只有9天,但它却为了9天的生命而极力挣扎,它最不愿放弃的就是——(指读课题)生命 生命。

(二)一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎,那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢?自由读第3自然段,思考:你从哪里看出香瓜子不屈生长?用曲线划出来。

抽生汇报句子。

预设引导:“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

(1)说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢?(顽强、坚强)请你带着这种顽强读一读。(抽生读)

(2)多么顽强勇敢的香瓜子啊!我们齐读本段,从小瓜苗身上再次感悟生命,还有很多种子和香瓜子有着相似的生长经历,我们一起看一看。

小结:环境如此恶劣,它们却要不屈生长,这就是它们勇敢顽强的——生命 生命。

(三)一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏,更何况我们人呢?你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢?

预设引导1:“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”

(1)你体会到了什么?“沉稳而有规律的跳动”代表什么?(旺盛的生命力)

(2)请你们静静地感受一下自己的心跳!孩子们,这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年,这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次,你曾经注意过它的存在吗?现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,感受到了单单属于你自己的旺盛的生命,你的心情怎么样?(高兴、自豪、激动……) “震撼”:什么是震撼?为什么震撼?(这就是我的生命,单单属于我的。)“单单”代表什么?(只有自己是生命的主人。)

预设引导2:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”

生活中哪些做法是糟蹋生命呢?(打架、偷东西、不认真学习、打游戏、打麻将、吸毒……)

是好好使用生命,还是白白糟蹋生命,一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢?(好好使用生命)对,我们必须对自己负责。

小结:孩子们,感受到自己沉稳而有规律的心跳,杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的……(指读课题:生命生命)

1、那杏林子的生命又怎样呢?让我们一起来认识本文的作者吧!

出示课件,师朗读:“杏林子12岁时,就患严重的“类风湿性关节炎”,致使她腿不能行,手不能抬,头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年,但她凭着坚强的毅力,写下了《生之歌》、《真情是一生的承诺》等四十多本著名的文学作品,被誉为“台湾最有影响力的作家”,当选为“台湾十大杰出女青年”。

2、引读第5自然段。

其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似,虽然那样脆弱,但她却永不放弃,她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟:(齐读第5自然段)“虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”

3、是呀,孩子们,生命短暂,所以是有限的,因此我们要——(生说,板书)珍惜生命;但我们可以用有限的生命来创造无限的价值,使自己活得更加——(生说,板书)光彩有力。

4、用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外,还有很多,你们知道吗?(抽生答)(还有如:雷锋——助人为乐的他一直是我们学习的榜样,所以他活的光彩有力。周波、霍金、张海迪、地震灾区的救援者……)

5、怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢?(抽生交流)(适时评价:你真是一个有爱心、勇敢、有责任心、有远大理想的孩子。)

6、齐读第1自然段,结合课件,用简短的一句话,说说自己对的生命的感悟

7、老师为大家收集了有关生命的格言,自己读一读。(出示课件:生命格言)

8、结束语:生命看似渺小,但它又可以无限伟大,让我们一起读出生命的光彩吧!(齐读课题)——生命 生命。

通过这堂课的学习,我们对生命有了深刻的理解,我相信我们班的每位孩子都会对自己的生命负责,让自己的生命光彩有力。

小练笔:我想把学了这篇课文后的感受写下来。

六、板书设计:

19、生命 生命

飞蛾求生   砖缝中长出瓜苗  静听心跳

珍惜生命    光彩有力