19　生命　生命ppt课件和优质课教案整理

共1学时

1 知识与能力目标:有感情的朗读课文,在读中展开对生命的思考,能发表自己的观点。

2 过程与方法目标:学习领会句子含义的方法并运用这种方法解决问题。

3 情感态度和价值观目标:培养学生热爱生命,尊重生命,珍惜生命的人生观。

四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

读懂文中三个事例及作者对此展开的思考,读懂含义深刻的语句。

1大屏幕出示“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一只丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”师深情朗诵。

2.喜欢这句关于生命的格言吗?知道这句话是谁说的吗?这句话是我们昨天才认识的女作家杏林子说的,我一直都喜欢这句话,因为它让我感受到了生命的力量,激励我用有限的生命去创造无限的奇迹.今天,我们和杏林子一块去继续感悟生命。(板书课题      19 生命 生命)

1.生命是什么呢?请同学们闭上眼睛,聆听课文,让我们的心走近杏林子,一起来感受生命。(放课件)

2.睁开眼睛,你对生命有了哪些认识呢?(粗浅)

大家小小年纪就已经对生命有了这样独特的感受,真不简单。回忆一下,作者用了哪几个生活的小事例启发我们悟出大道理的呢?学生说,教师板书。(板书:飞蛾求生 瓜苗抗争 静听心跳)

1 课文的2.3.4自然段写的就是这3个事例,请你自己默读这部分,画出让你感受到生命力量的语句。

2 指名读句子 哪些句子打动了你,使你感受到生命的力量呢?请读给大家听。

3 大屏幕“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

(1)(挣扎变红)什么是“挣扎”?(尽力摆脱困境)

(2)为什么挣扎?(因为生命受到威胁)

(3)哪些句子写了飞蛾的生命受到威胁?

     大屏幕出现“只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了”然后“一……就”变红,这句话表面上是写我抓住了飞蛾,实际上它是想说明什么呢?(大屏幕出示:生命柔弱)

(4)读这两句,此时,你就是那只小飞蛾,你在想什么?

(5)大屏幕出现“飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!”(求生的欲望变红)这就是求生的欲望。

(6)可是,你的腿会断,你的翅膀会折,你仍然要坚持吗?(齐答)

我们把这强烈的求生欲望读出来。(齐读)

(7)从这句话你读懂了什么?悟出了什么道理?(珍爱生命,作者通过对小飞蛾拼命抗争的样子的描写,让读者感到凡是生物都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫都如此,更何况是人呢?)再读

(8)这就是句子的含义,这么难懂的句子,我们是怎样把它读懂,读透的?(学生总结,教师板书)

A联系上下文   B抓关键词  C问问为什么?  D联系实际(现实中的自己、现实中的他人)

同学们总结得真不错,我们就试着运用刚才总结出来的方法来继续理解含义深刻的句子。

出示句子  

竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

这株小瓜苗给你留下了什么样的印象?(顽强不屈)

请你自己来读这个句子,并试着运用刚才总结的方法理解它的含义。

学生汇报:B运用抓关键词的方法  坚硬的外壳   砖缝(体会出瓜苗生存环境恶劣,面对困难不退缩)

          C问问为什么的方法   只活了几天(生命短暂但也努力生长,展现了生命的价值)

          D联系生活实际

同学们的发言非常精彩,请大家有感情的朗读,体会瓜苗顽强的生命力。

我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

A 联系上下文 “它”指什么?(自己的生命)

B糟蹋(在这里是是浪费的意思,指对自己生命的不负责)

(这句话是作者在静听自己心脏律动后产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义,作者用可以……也可以这样的句式,强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度)

总结:无论是弱小的飞蛾,生命短暂的瓜苗,还是沉稳而有规律的心跳,都让我们感到了生命是脆弱的,生命是顽强的,生命是唯一的,让我们一起来读读2,3,4自然段,再一次来感受生命。(配乐齐读)

1 读了老师给你发的课外阅读材料,你都了解到了什么?(海伦 凯勒、张海迪、霍金)

2 出示格言,学生配乐朗读。

3 生命到底是什么?

你对生命有了哪些感受,你能用生命是……这样的句式把你对生命的感受表达出来吗?老师先根据课文内容来做个示范。

师范板书                   生命是  飞蛾求生的欲望  

瓜苗生长的不屈

  心脏跳动的震撼

学生写纸条   生命是                

(贴到黑板上)

大家对生命的感受非常精彩,如果把这些句子连起来就是一首对生命的颂歌,感谢杏林子,她仅仅只用了三个我们生活中常接触的事例就让小小年纪的我们对生命有了这样独特的感受。既然我们感悟到了生命的伟大,我们应该怎样渡过一生呢?你能从课文中找到语句来回答吗?(齐读最后一段)

文章的学习可以告一段落了,但我们对生命的感悟是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命,让我们的人生更有意义。