11　画杨桃PPT配套教学设计内容

11　画杨桃　 小学语文       人教2001课标版

1、理解课文内容，引导学生理解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从实际出发。
2、有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话。
3、培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进而认真分析和判断的能力。

本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师所说的一段话中句与句的联系。

一、复习旧课

1、认读生字词。
2、作者在画杨桃时发生了什么事，这件事包含了什么道理？今天我们继续学习《画杨桃》。

二、理解课文内容，有感情朗读

（一）学习第一部分（第一自然段）

1、指名读第一自然段。
2、这段告诉了我们什么？
3、父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？
4、理解“叮嘱”的意思。
5、齐读第一自然段

（二）学习第二部分（2—18自然段）

1、默读课文第二部分
2、学习课文第二自然度

（1）指名朗读

（2）“我“把杨桃画成了什么？课件出示：杨桃和五角星的对比图。

（3）默读，课件出示要求：作者看到的杨桃是什么样子？用~~~~~画出句子；为什么会看到这个样子的杨桃？用——画出句子。生反馈，课件依次显示答案。

（4）用“因为……所以……”的句式把这两个句子连起来说。

（5）只有这一个原因吗？（指导学生结合父亲的话讲讲什么是认认真真地看，老老实实地画。）

（6）幻灯片出示这两个原因，让学生结合起来说，加深理解。

（7）齐读第二自然段。

3、学习3—17自然段

（1）同学们看到这幅画的反应时什么？

（2）这“哈哈大笑”其实是一种怎样的笑？（嘲笑）

(3)（课件出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！）体会标点符号的含义，指名读—评价—再读—齐读。

（4）老师是怎么做的？指导学生抓住关键词：看、坐、审视；出示杨桃和作者的画，通过让学生表演来理解“审视”的意思。

（5）体会朗读师生的第一次对话，指导领会两个感叹号的妙处，读出坚定、干脆的语气。

（6）老师的神情为什么变得严肃了？

（7）“半晌”是多久，猜测老师在想什么。

（8）指导朗读11、12自然段师生的问答，读出老师严肃的反问的语气，学生自以为是、洋洋自得的神态。体会破折号的妙用。

（9）老师想出了一个什么好办法？用自己的话概括。

（10）亲自体验：教师出示杨桃实物，现场演绎课文中的情节，让本班学生也从作者的角度观察杨桃，然后说说自己看到的杨桃的样子。

（11）经历这番体验后，文中的同学们态度发生了怎样的变化？结合对省略号的理解，朗读13—16自然段，指导学生读出支支吾吾、吞吞吐吐的语气。

（12）这说明同学们知道是自己错了，感到难为情。

（13）课件出示前后两次师生的对话内容，对比朗读，读出语气的不同。

（14）师生合作分角色读，学生两两分角色读。

4、学习第18自然段

（1）想象：如果你们是嘲笑作者的那些同学们，你们想在知道的真相，你们相对作者说什么？

（2）听了同学们真诚的道歉，老师的神情变得怎样？(和颜悦色)

（3）课件出示老师说的那段话，请一生用和颜悦色的语气朗读，教师适时指导理解“和颜悦色”的意思。

（4）标出这段话有几句，说说你对老师的这段话时怎么理解的。

（5）教师指导总结：1、2句的意思是看杨桃的角度不同，样子就不同。板书：角度不同  样子不一（拿课本、粉笔等举例说明）；3句的意思是看到别人把杨桃画成五角星不要嘲笑。板书：学会从不同的角度观察；4句的意思是看到的是什么样就画成什么样（板书）

（三）学习最后一个自然段

（1）老师的哪句话同父亲的相似？生反馈后，课件出示老师和父亲两人的话，对比朗读。

（2）相同的地方时什么？引导生说出：要相信自己的眼睛，实事求是（板书）

（3）理解“教诲”和“受用”的意思。

三、总结课文

1、父亲和老师是从画画这件事上给予我教诲，这些道理仅适用于画画吗？从老师的话里，你还有哪些启发？

2、生汇报后，师总结：

（1）同一事物从不同的角度看样子可能不同；

（2）当别人的看法语自己的不一样时，不要认为一定是别人错了，而要从他的角度去看去想；

（3）看问题做事情要相信自己的眼睛，实事求是。

3、试背老师的话

四、家庭作业

1、背诵老师说的那段话。

2、摘抄课文中意思深刻的句子。

11　画杨桃　

11　画杨桃　

一、复习旧课

1、认读生字词。
2、作者在画杨桃时发生了什么事，这件事包含了什么道理？今天我们继续学习《画杨桃》。

二、理解课文内容，有感情朗读

（一）学习第一部分（第一自然段）

1、指名读第一自然段。
2、这段告诉了我们什么？
3、父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？
4、理解“叮嘱”的意思。
5、齐读第一自然段

（二）学习第二部分（2—18自然段）

1、默读课文第二部分
2、学习课文第二自然度

（1）指名朗读

（2）“我“把杨桃画成了什么？课件出示：杨桃和五角星的对比图。

（3）默读，课件出示要求：作者看到的杨桃是什么样子？用~~~~~画出句子；为什么会看到这个样子的杨桃？用——画出句子。生反馈，课件依次显示答案。

（4）用“因为……所以……”的句式把这两个句子连起来说。

（5）只有这一个原因吗？（指导学生结合父亲的话讲讲什么是认认真真地看，老老实实地画。）

（6）幻灯片出示这两个原因，让学生结合起来说，加深理解。

（7）齐读第二自然段。

3、学习3—17自然段

（1）同学们看到这幅画的反应时什么？

（2）这“哈哈大笑”其实是一种怎样的笑？（嘲笑）

(3)（课件出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！）体会标点符号的含义，指名读—评价—再读—齐读。

（4）老师是怎么做的？指导学生抓住关键词：看、坐、审视；出示杨桃和作者的画，通过让学生表演来理解“审视”的意思。

（5）体会朗读师生的第一次对话，指导领会两个感叹号的妙处，读出坚定、干脆的语气。

（6）老师的神情为什么变得严肃了？

（7）“半晌”是多久，猜测老师在想什么。

（8）指导朗读11、12自然段师生的问答，读出老师严肃的反问的语气，学生自以为是、洋洋自得的神态。体会破折号的妙用。

（9）老师想出了一个什么好办法？用自己的话概括。

（10）亲自体验：教师出示杨桃实物，现场演绎课文中的情节，让本班学生也从作者的角度观察杨桃，然后说说自己看到的杨桃的样子。

（11）经历这番体验后，文中的同学们态度发生了怎样的变化？结合对省略号的理解，朗读13—16自然段，指导学生读出支支吾吾、吞吞吐吐的语气。

（12）这说明同学们知道是自己错了，感到难为情。

（13）课件出示前后两次师生的对话内容，对比朗读，读出语气的不同。

（14）师生合作分角色读，学生两两分角色读。

4、学习第18自然段

（1）想象：如果你们是嘲笑作者的那些同学们，你们想在知道的真相，你们相对作者说什么？

（2）听了同学们真诚的道歉，老师的神情变得怎样？(和颜悦色)

（3）课件出示老师说的那段话，请一生用和颜悦色的语气朗读，教师适时指导理解“和颜悦色”的意思。

（4）标出这段话有几句，说说你对老师的这段话时怎么理解的。

（5）教师指导总结：1、2句的意思是看杨桃的角度不同，样子就不同。板书：角度不同  样子不一（拿课本、粉笔等举例说明）；3句的意思是看到别人把杨桃画成五角星不要嘲笑。板书：学会从不同的角度观察；4句的意思是看到的是什么样就画成什么样（板书）

（三）学习最后一个自然段

（1）老师的哪句话同父亲的相似？生反馈后，课件出示老师和父亲两人的话，对比朗读。

（2）相同的地方时什么？引导生说出：要相信自己的眼睛，实事求是（板书）

（3）理解“教诲”和“受用”的意思。

三、总结课文

1、父亲和老师是从画画这件事上给予我教诲，这些道理仅适用于画画吗？从老师的话里，你还有哪些启发？

2、生汇报后，师总结：

（1）同一事物从不同的角度看样子可能不同；

（2）当别人的看法语自己的不一样时，不要认为一定是别人错了，而要从他的角度去看去想；

（3）看问题做事情要相信自己的眼睛，实事求是。

3、试背老师的话

四、家庭作业

1、背诵老师说的那段话。

2、摘抄课文中意思深刻的句子。