| 吴莉丽 地区： 福建省 - 福州市 - 鼓楼区 学校：福州市湖前小学 共1课时9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．认识8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得快乐要和大家分享的道理。 4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 2新设计1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将 自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。 2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解 答。 3学情分析学生较活跃，童话故事恰能很好地激发他们天马行空的想象力。 4重点难点教学重点： 1．会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1．懂得快乐要和大家分享的道理。 2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 5教学过程 5.1第一学时评论(0) 新设计一、导入 1、第三单元都是什么题材的文章？ 童话 （板书） 2、今天我们学的就是一篇童话 《巨人的花园》 （板书） 师：这是英国作家王尔德的作品 （PPT） 3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么？ （生 ： 巨人 ） （出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片） 二、初读课文，理解字词 1、请同学们自读课文，边读边想 出示三组词语（出示PPT） ①自读词语，读准红色字 ②三组词分别描写了什么？ 第一组：巨人 指名读、分组读（边读边想象） 第二组：花园 齐读 第三组：孩子们 ③检查字词预习，写生字详解“洋溢” 师：同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗？（生回答） “洋溢”详解 （出示PPT） 溢→洋溢→充满→出示句子 “花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声” 师：这句话中什么满出来了？ 师：连整段话帮助理解“洋溢” 指名读：从前……那里玩。（出示PPT） ④（出示PPT） 师：孩子们的笑声洋溢在…… 春（鲜花盛开） 生：鲜花盛开的春天 夏（绿树成阴） 师：孩子们的笑声洋溢在…… 秋（鲜果飘香） 生：绿树成阴的夏天 冬（白雪一片） （再次出示PPT） 师：难怪课文里说…… 生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 三、再读课文，整体感知 师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象？ 生：自私、冷酷、任性…… 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。 师:大家还记得这篇故事的主人公是谁？ 回忆一下，他给你留下了怎样的印象？(冷酷,自私) 再读课文，指导演读，体会情感 师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢？ 我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。 1、巨人哪儿去了？（旅行） 引出“孤独的巨人” 2、巨人回来如何对待欢快的孩子们？ 读3-8自然段，找出相关的句子划一划。 3、出示PPT三句巨人斥责孩子（们）的话。 比一比，你发现了什么？（指名回答）师提醒：标点，巨人分别在对谁说。 师：如何读好这三句话呢？让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么？为什么会这么生气？ （出示加有提示语的三句话） 指名读——全班读 师：如果你是巨人，你当时是怎么想的？（分句指名回答） 4、演一演 请3位巨人分别演说这三句话！ 其他同学和老师一起扮演孩子们！（扮演孩子们让同学们有不同的反应） ①出示第一句话：“允许你们到这儿玩的？都滚出去！” 师：好凶的巨人，我们“四处逃散” 师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是...... 生：狂风大作 雪花飞舞 师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得…… 生：草翠花开 ②出示第二句话：“好容易才盼来春天……！” 师：这时，巨人的花园里…… 生：鲜花凋谢 树叶飘落 ③出示第三句话：“你赶快滚出去！”（师生评价三位巨人的演读） 5、抓住童话的特点 ①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个…… 生：自私、冷酷的巨人 师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化？ （出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话——童话的特点） ②师：和花园一样神奇的还有故事的情节（出示PPT） 接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗？ 生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起？ 师：是谁让他有了这样的转变？ 生：小男孩。 师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手...... 生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ③通过“男孩一伸手……”强调童话的特点——神奇。 师：接下来，请同学们想象一下：（依次出示PPT） A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手→ 生：鲜花盛开 B.男孩在飘落的树叶上一伸手→ 生：绿树成阴 C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手→ 生：草翠花开 师：多么神奇的一个小男孩呀！他不仅神奇还很勇敢，当其他小朋友纷纷逃窜的时候，他是怎么做的呢？ 生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 师：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都没说，却在告诉巨人什么？ 他分明在说 ：A.没有孩子的地方就没有春天； B.快乐是要与人分享的； C.再这么任性春天将永远离你…… 师：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道这些道理，我感到真…… 生：惭愧、自责…… 小练笔 师：现在的巨人心里可能在想什么呢？ 请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。 师指名展示。 总结 师：明白道理后的巨人，变得…… 生：快乐、宽容、热情…… 师：所以就有了这样的一幕（出示图片） 这真是个…… 生：奇妙的童话 板书设计： 巨人的花园 孤独 孩子 快乐 自私 ——————→ 宽容 冷酷 春天 热情 教学活动9 巨人的花园 课时设计 课堂实录9 巨人的花园 1第一学时 新设计一、导入 1、第三单元都是什么题材的文章？ 童话 （板书） 2、今天我们学的就是一篇童话 《巨人的花园》 （板书） 师：这是英国作家王尔德的作品 （PPT） 3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么？ （生 ： 巨人 ） （出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片） 二、初读课文，理解字词 1、请同学们自读课文，边读边想 出示三组词语（出示PPT） ①自读词语，读准红色字 ②三组词分别描写了什么？ 第一组：巨人 指名读、分组读（边读边想象） 第二组：花园 齐读 第三组：孩子们 ③检查字词预习，写生字详解“洋溢” 师：同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗？（生回答） “洋溢”详解 （出示PPT） 溢→洋溢→充满→出示句子 “花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声” 师：这句话中什么满出来了？ 师：连整段话帮助理解“洋溢” 指名读：从前……那里玩。（出示PPT） ④（出示PPT） 师：孩子们的笑声洋溢在…… 春（鲜花盛开） 生：鲜花盛开的春天 夏（绿树成阴） 师：孩子们的笑声洋溢在…… 秋（鲜果飘香） 生：绿树成阴的夏天 冬（白雪一片） （再次出示PPT） 师：难怪课文里说…… 生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 三、再读课文，整体感知 师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象？ 生：自私、冷酷、任性…… 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。 师:大家还记得这篇故事的主人公是谁？ 回忆一下，他给你留下了怎样的印象？(冷酷,自私) 再读课文，指导演读，体会情感 师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢？ 我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。 1、巨人哪儿去了？（旅行） 引出“孤独的巨人” 2、巨人回来如何对待欢快的孩子们？ 读3-8自然段，找出相关的句子划一划。 3、出示PPT三句巨人斥责孩子（们）的话。 比一比，你发现了什么？（指名回答）师提醒：标点，巨人分别在对谁说。 师：如何读好这三句话呢？让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么？为什么会这么生气？ （出示加有提示语的三句话） 指名读——全班读 师：如果你是巨人，你当时是怎么想的？（分句指名回答） 4、演一演 请3位巨人分别演说这三句话！ 其他同学和老师一起扮演孩子们！（扮演孩子们让同学们有不同的反应） ①出示第一句话：“允许你们到这儿玩的？都滚出去！” 师：好凶的巨人，我们“四处逃散” 师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是...... 生：狂风大作 雪花飞舞 师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得…… 生：草翠花开 ②出示第二句话：“好容易才盼来春天……！” 师：这时，巨人的花园里…… 生：鲜花凋谢 树叶飘落 ③出示第三句话：“你赶快滚出去！”（师生评价三位巨人的演读） 5、抓住童话的特点 ①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个…… 生：自私、冷酷的巨人 师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化？ （出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话——童话的特点） ②师：和花园一样神奇的还有故事的情节（出示PPT） 接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗？ 生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起？ 师：是谁让他有了这样的转变？ 生：小男孩。 师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手...... 生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ③通过“男孩一伸手……”强调童话的特点——神奇。 师：接下来，请同学们想象一下：（依次出示PPT） A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手→ 生：鲜花盛开 B.男孩在飘落的树叶上一伸手→ 生：绿树成阴 C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手→ 生：草翠花开 师：多么神奇的一个小男孩呀！他不仅神奇还很勇敢，当其他小朋友纷纷逃窜的时候，他是怎么做的呢？ 生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 师：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都没说，却在告诉巨人什么？ 他分明在说 ：A.没有孩子的地方就没有春天； B.快乐是要与人分享的； C.再这么任性春天将永远离你…… 师：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道这些道理，我感到真…… 生：惭愧、自责…… 小练笔 师：现在的巨人心里可能在想什么呢？ 请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。 师指名展示。 总结 师：明白道理后的巨人，变得…… 生：快乐、宽容、热情…… 师：所以就有了这样的一幕（出示图片） 这真是个…… 生：奇妙的童话 板书设计： 巨人的花园 孤独 孩子 快乐 自私 ——————→ 宽容 冷酷 春天 热情 教学活动Tags：人的,花园,教学,实录,评析  |
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