共1课时 1 燕子 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、理解课文内容,抓住燕子和春天的语句,培养热爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地观察和一些表达方式。 4、小练笔,描写动物的外貌特征。 2学情分析该开学,学生入学学习第一课必须要调动起他们的积极性,所以采取多媒体教学方式 3重点难点教学重点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点: 引导学生抓住景物的特点进行描写。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】燕子教学过程: 一、交流我的发现,导入新课 1、谈发现。(出示春天美丽的图片) 2、师小结:同学们在课外找得都很仔细,谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢? 3、春天这么美,燕子也赶来凑热闹,它的到来为春天增添了许多生机。今天就让我们来学习这篇课文。 (设计意图:通过课外找春天,调动学生学习的参与性,上课的积极性。另外让学生说出描写春天的词语,一是想帮学生复习学习过的知识,另一方面想通过复习让学生运用这些词语。) 二、初读课文,了解文章的脉络。 1、学生自由读课文,要求读准字音并思考:课文按什么顺序写燕子? 2、汇报交流。 (设计意图:通过初步朗读,先让学生整体感知课文写了什么,然后理清课文作者描写燕子的顺序,为后面的学习铺垫。) 三、深入学习课文,了解燕子的特点。 (一)、学习第一自然段 1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。 2、齐读第一自然段,让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。 3、指导朗诵。 4、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 5、归纳作者写燕子外貌的顺序,并出示青蛙的图片,让学生模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。 (设计意图:通过看——说——对比——说的训练来了解作者观察的仔细,用词的准确,并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。从而培养学生写作兴趣。) (二)、学习第二——四自然段。 1、活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? (1)请女同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生的回答,教师板书。 (2)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。 投影出示:“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。 (指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学生理解。比如:用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。) 小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处? (把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。) (3)在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了许多生机”呢? 指导学生理解“生机”一词,很有生气,很有生命力。因为春天本身已经很有充满活力,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生机,所以说是“增添了生机”。 (板书:生机) 在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 (4)教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。 (设计意图:想通过让学生多读,多想去了解作者描写春天的景物方法和一些生动的词语,帮助学生积累词语。) 3、请男同学朗读第3自然段,这一段写了燕子哪些特点,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找学生回答,教师抓住重点词板书。 (设计意图:培养学生的概括能力) 4、指名说说第四自然段写了什么?为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好? (不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。) 这段话里有几个比喻句, 分别是把什么比作什么?为什么要用“五线谱”打比方了。 (1)先让学生找出句子,并读一读。 (2)请学生思考,然后找学生上台划出电杆的样子,教师在电杆上不同的位置划出燕子的简笔画。 (3)拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比,学生马上明白作者比喻的适当。 (设计意图:把画的任务交给他们,想调动他们学习的积极性,也使学生的记忆力增强,会比简单的说教效果要好。) 5、齐读第四段,试着背诵。 四、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。 这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,在此基础上背诵课文,使学生从中受到美的熏陶。 (设计意图:为了使学生充分学会,学好本文,让学生感受作者观察的细致、用词的准备,培养学生通过背诵去解更多。) 五、布置作业 1、用自己喜欢的方式背诵课文。 2、用习作簿练习描写青蛙的外貌。 1 燕子 课时设计 课堂实录1 燕子 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】燕子教学过程: 一、交流我的发现,导入新课 1、谈发现。(出示春天美丽的图片) 2、师小结:同学们在课外找得都很仔细,谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢? 3、春天这么美,燕子也赶来凑热闹,它的到来为春天增添了许多生机。今天就让我们来学习这篇课文。 (设计意图:通过课外找春天,调动学生学习的参与性,上课的积极性。另外让学生说出描写春天的词语,一是想帮学生复习学习过的知识,另一方面想通过复习让学生运用这些词语。) 二、初读课文,了解文章的脉络。 1、学生自由读课文,要求读准字音并思考:课文按什么顺序写燕子? 2、汇报交流。 (设计意图:通过初步朗读,先让学生整体感知课文写了什么,然后理清课文作者描写燕子的顺序,为后面的学习铺垫。) 三、深入学习课文,了解燕子的特点。 (一)、学习第一自然段 1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。 2、齐读第一自然段,让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。 3、指导朗诵。 4、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 5、归纳作者写燕子外貌的顺序,并出示青蛙的图片,让学生模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。 (设计意图:通过看——说——对比——说的训练来了解作者观察的仔细,用词的准确,并从中指导学生掌握写动物外貌的方法。从而培养学生写作兴趣。) (二)、学习第二——四自然段。 1、活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢? (1)请女同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生的回答,教师板书。 (2)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。 投影出示:“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。 (指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学生理解。比如:用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。) 小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处? (把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。) (3)在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了许多生机”呢? 指导学生理解“生机”一词,很有生气,很有生命力。因为春天本身已经很有充满活力,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生机,所以说是“增添了生机”。 (板书:生机) 在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。 (4)教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。 (设计意图:想通过让学生多读,多想去了解作者描写春天的景物方法和一些生动的词语,帮助学生积累词语。) 3、请男同学朗读第3自然段,这一段写了燕子哪些特点,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找学生回答,教师抓住重点词板书。 (设计意图:培养学生的概括能力) 4、指名说说第四自然段写了什么?为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好? (不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。) 这段话里有几个比喻句, 分别是把什么比作什么?为什么要用“五线谱”打比方了。 (1)先让学生找出句子,并读一读。 (2)请学生思考,然后找学生上台划出电杆的样子,教师在电杆上不同的位置划出燕子的简笔画。 (3)拿出五线谱和黑板上划好的图作一个对比,学生马上明白作者比喻的适当。 (设计意图:把画的任务交给他们,想调动他们学习的积极性,也使学生的记忆力增强,会比简单的说教效果要好。) 5、齐读第四段,试着背诵。 四、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。 这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,在此基础上背诵课文,使学生从中受到美的熏陶。 (设计意图:为了使学生充分学会,学好本文,让学生感受作者观察的细致、用词的准备,培养学生通过背诵去解更多。) 五、布置作业 1、用自己喜欢的方式背诵课文。 2、用习作簿练习描写青蛙的外貌。 Tags:燕子,第一,课时,教学设计 |
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