篇1：教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 水 （单元测试）一、选择题1．我国实验胚胎学的主要创始人，验证了细胞核和细胞质会影响生物模样的是（ ）。A．竺可桢 B．童第周 C．牛顿 D．袁隆平2．实验完毕后，熄灭酒精灯操作正确方法的是（ ）。A．直接用嘴吹灭 B．用火柴摁灭 C．用灯帽熄灭3．在利用酒精灯加热分离盐水中的盐和水时，下列说法中错误的是（ ）。A．加热完后，立即用手把蒸发皿放到桌面上B．在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯C．蒸发皿中的食盐颗粒十分细小4．酒精是容易挥发和燃烧的液体。在做实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们该怎样做？（ ）A．用电...
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    篇2：教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.3 水结冰了 教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.3 水结冰了 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《1.3 水结冰了》教学设计【学情分析】本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。本课研究让水的温度一直下降，水向周围放热，凝固成冰的过程。同时还要引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念，建立物理变化的雏形。在本节课的试验中，引导学生观察盐对冰加快溶解的作用，从而让试管中的水释放热量更快，在更短的时间达到更低的温度。【教学准备】教师准备铁架台、试管、30毫升清水、碎冰、温度计、烧杯、食盐、小勺、毛巾、小号橡皮...
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  篇3：教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.2空气能占据空间吗 教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.2空气能占据空间吗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《空气能占据空间吗》教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标1.学生通过教师指导，用纸团、矿泉水瓶等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。2.能运用空气占据空间这一知识，使用 2根吸管、矿泉水瓶、橡皮泥设计小实验，将水从矿泉水瓶里挤出去。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，乐于交流与表达。3.能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常...
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  篇4：教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 水 （单元测试）一、选择题1．探探想喝糖水，他在水杯中放入白糖，观察白糖全部溶解后，插入吸管，他会有什么发现？（ ）A．杯子中间的糖水最甜 B．杯子底部的糖水最甜 C．各部分的糖水一样甜2．下列生活中的“小水珠”属于融化形成的是（ ）。A．叶子上的露珠B．冰棱上滴下的水珠C．山间的薄雾3．下列说法正确的是（ ）。A．加热可以消毒，所以牛奶加热时要久煮 B．牛奶放置时间不宜过长C．所有人都要喝牛奶4．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较，分析正确的是（ ）A．前者没有产生新物质，后者产生了新物质B．前者产生了...
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  篇5：(新教科版)三年级上册科学单元检测卷(含答案、答案不全)(新教科版)三年级上册科学单元检测卷(含答案、答案不全)资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版三年级上册科学三年级上册第一单元练习卷班级：姓名：一、填空题（2’×13）（）变成（）的过程，我们叫做蒸发。当环境温度低于（），水的温度下降到（）时，开始结冰。水在结冰过程中，要向周围（）热量；冰在融化过程中，要从周围（）热量。水有（）、（）、（）三种存在状态，它们有相同之处，也有不同之处。通过（）和（）可以加快食盐在水中溶解的速度。不同的物质在水中的溶解能力是（）的，食盐在水中的能力比小苏打（）。判断题（2’×7）冰和水是不同的物质。（）热量是使水的状态发生变化的重要因素。（）在一杯水里不断加入食盐，食盐能够不断溶解。（）...
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     篇6：教科版（2017秋）三年级上册科学实验教案教科版（2017秋）三年级上册科学实验教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学生实验教案教学内容水沸腾了教学目的探索水在加热过程中发生了哪些变化实验器材三脚架、石棉网、镊子、烧杯（中偏小）100℃温度计教学方法教师指导，学生动手操作教学过程设计：1、三脚架上面放好石棉网；2、在烧杯中加入50ml左右清水，把烧杯放在石棉网的石膏上；3、点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正下面，用镊子调整灯芯，使灯的外焰燃烧石棉网；4、观察加热过程中水的变化和温度的变化，每两分钟记录一次；5、水沸腾时，观察温度以及水中、水面、水面之上的现象；6、沸水的烧杯上套袋子。实验结论：1、水在加热过程中，温度升高，会产生气泡，由少到多，由小变大2、水在...
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   篇7：教科版（2017秋）科学三年级上册 期末试卷（无答案）教科版（2017秋）科学三年级上册 期末试卷（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：大营街中心小学2021-2022学年上学期期末检测三年级科学试卷（60分钟完卷 满分100分）题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 等级得分一、填空题（每空1分共16分）1.水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有 、 有一定的温度，占据一定的 ，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成 ;水蒸气是 体,看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。2.取一小勺食盐，放入盛水的玻璃杯内，用搅拌棒轻轻搅拌后，观察到的现象是食盐逐渐从可见到不可见，食盐在水中...
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 篇8：教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.7风的成因 教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.7风的成因 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《风的成因》教学设计【教材简析】新课程标准要求三至四年级学生形成“空气流动形成风”的科学概念，知道空气的冷热变化会导致空气流动，这是自然风形成的主要原因，并能举例说说生活中形成风的一些方法。本课收集模拟实验中看到的现象，作为证据来解释自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种基本类型，是在难以直接拿研究对象做实验时，制作模型或者模仿实验对象的某些条件而进行的实验。本课只要求学生通过模拟实验能认识到“热空气上升会引起空气流动”这一规律，并让学生举出与此相类似的生活现象就可以，不需要给出具体的解释。【学生分析】这一课是空气单元的第7课，在学生完全没有前面6课空气教学的基础上开展教学，学生...
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  篇9：教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.1 感受空气 课件（共46张PPT）教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.1 感受空气 课件（共46张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)感受空气三年级—教科版—科学—空气单元课前准备保鲜袋气球橡皮筋塑料杯自封口塑料袋筛子哨子或笔盖铅笔和橡皮石头教材学习目标1. 知道空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。2. 运用多种感官和简单的方法观察空气。3. 意识到空气存在于我们周围，与我们的生活关系密切。聚 焦气球里面有什么？空气聚 焦想一想：我们已经知道空气有哪些特征和作用呢？把手轻轻放在胸前用手在鼻子前扇一扇2021年1月21日广州市轻度到中度雾霾看不见也闻不到空气，但感受到空气流动。感受到胸部有规律地起伏。想想空气与动植物呼吸、人类的健康有何关系？...
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  篇10：教科版（2017秋）科学三年级上册1.2 水沸腾了 课件（14张ppt)教科版（2017秋）科学三年级上册1.2 水沸腾了 课件（14张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第一单元 水第2课时 水沸腾了如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？说一说或者画一画你对这个问题的看法。温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热实验装置介绍实验装置1注意：加热后的装置在一段时间后还是很烫的，不要用手去摸。实验装置2温度计石棉网铁架台实验装置介绍实验要求观察记录加热过程中水的变化和温度的变化。记录沸腾时的温度。观察记录水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。测量水温的方法1.手拿温度计上端（或者挂在铁架台上）。2.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。3.视线与温度计...
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  篇11：教科版（2017秋）科学三年级上册1.4 冰融化了 课件（11张ppt+视频)教科版（2017秋）科学三年级上册1.4 冰融化了 课件（11张ppt+视频)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)6.冰融化了教科版义务教育阶段科学三年级（上）聚焦如果给冰加热，你会看到什么现象？探索（一）你能让冰块融化吗？吸管吹风机探索试管热水记号笔烧杯实验材料（二）冰块融化前后有什么变化呢？探索实验步骤1.试管上做好标记放入热水中2.观察试管内冰块的变化探索你观察到什么现象？这些现象说明了什么？实验视频研讨冰融化成水的原因是什么？冰受热融化成水。研讨水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？冰是固态的水，有一定的形状和体积。水是液态的水，没有固定的形状，有一定的体积。水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在...
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     Tags：三年级,上册,科学,教科,课件
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