篇1：教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.3 水结冰了 教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 1.3 水结冰了 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册《1.3 水结冰了》教学设计【学情分析】本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。本课研究让水的温度一直下降，水向周围放热，凝固成冰的过程。同时还要引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念，建立物理变化的雏形。在本节课的试验中，引导学生观察盐对冰加快溶解的作用，从而让试管中的水释放热量更快，在更短的时间达到更低的温度。【教学准备】教师准备铁架台、试管、30毫升清水、碎冰、温度计、烧杯、食盐、小勺、毛巾、小号橡皮...
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  篇2：教科版（2017秋）科学三年级上册1.3 水结冰了 课件（11张ppt）教科版（2017秋）科学三年级上册1.3 水结冰了 课件（11张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)第一单元 水第3课时 水结冰了水（液体状态）水蒸气（气体状态）给水不断加热有什么现象？回 顾给水加热，温度不断升高，水会沸腾。给水不断降温有什么现象？冰是怎么来的？装水的试管装冰的烧杯温度计食盐2.温度计的位置不能动，也不要碰到试管壁。3.做两次标记，第一次是试管中倒入清水后，第二次是试管中的水完全结冰后。4.仔细观察水结冰的变化过程，当水开始结冰时，记录温度。1.要选择细一点的试管，在试管里加入大约1/3的水。水在什么条件下会结冰？我发现：当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。...
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  篇3：教科版（2017秋）三年级上册科学 1.4冰融化了 教学设计教科版（2017秋）三年级上册科学 1.4冰融化了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.冰融化了【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。2.观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。【教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的...
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  篇4：教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）教科版（2017秋）科学 三年级上册 第一单元 水 单元测试（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 水 （单元测试）一、选择题1．探探想喝糖水，他在水杯中放入白糖，观察白糖全部溶解后，插入吸管，他会有什么发现？（ ）A．杯子中间的糖水最甜 B．杯子底部的糖水最甜 C．各部分的糖水一样甜2．下列生活中的“小水珠”属于融化形成的是（ ）。A．叶子上的露珠B．冰棱上滴下的水珠C．山间的薄雾3．下列说法正确的是（ ）。A．加热可以消毒，所以牛奶加热时要久煮 B．牛奶放置时间不宜过长C．所有人都要喝牛奶4．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较，分析正确的是（ ）A．前者没有产生新物质，后者产生了新物质B．前者产生了...
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  篇5：教科版（2017秋）科学 三年级上册 第三单元 天气 测试卷（ 含答案）教科版（2017秋）科学 三年级上册 第三单元 天气 测试卷（ 含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《天气》测试卷 三年级上册科学教科版一、选择题1．小明做社区服务志愿者时发现，盖好瓶盖的空塑料瓶无法被完全踩扁，这是因为（ ）。A．空气能被压缩 B．空气有质量 C．空气能占据空间2．关于空气的组成说法正确的是（ ）。A．空气是一种单一的气体B．空气是由三种气体混合而成的C．空气是多种气体混合的3．下列说法错误的是______。A．空气有质量 B．空气就是氧气 C．空气是无色透明的4．游乐园的充气蹦床利用了（ ）的性质。A．空气支持呼吸 B．压缩的空气有弹性 C．空气很轻5．简易天平调整好平衡后，左侧挂上皮球，右侧挂上塑料桶。...
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  篇6：教科版（2017秋）科学三年级上册2.2 空气能占据空间吗 课件（25张ppt)教科版（2017秋）科学三年级上册2.2 空气能占据空间吗 课件（25张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)空气占据空间吗？第二单元三年级PART 01杯子的空间谁占据了杯子的空间？1石头和水固体和液体占据空间！谁占据了杯子的空间？1石头和水杯子空间完全满了吗？PART 02空气占据空间吗？2空气占据空间吗？你能证明吗？材料：一次性杯子、纸巾水槽、水1探究方法一纸团大冒险1.竖直倒扣，没过杯底3.拿起杯子，擦干观察2.杯中水位，画线记录1探究方法一纸团大冒险4.每人一次，思考记录猜一猜纸巾会湿吗？杯子里的水会到哪个位置？1探究方法一如果是有洞的杯子呢把杯子底的胶带撕掉猜一猜纸巾会湿吗？杯子里的水会到哪个位置？我思考 我实验我汇报...
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   篇7：教科版（2017秋）科学三年级上册期末检测卷2（无答案）教科版（2017秋）科学三年级上册期末检测卷2（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版小学科学三年级上册期末检测卷（时间60分钟） 成绩一、填空题（每空1分，共10分）1.用湿抹布擦黑板，过一会儿水干了，这是水 的现象。2.水沸腾时的温度为 ℃，水结冰时的温度为 ℃。3.通过制作热气球，我们知道热的空气会 （上升/下降）；空气流动形成了 。4.观测天气情况时，我们可以用 测量气温。5.风向是风吹来的方向，通常用 个方位来描述，如从南面吹来的风就是 风。6.降水是天气的基本...
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  篇8：教科版（2017秋）科学三年级上册期末检测卷1（无答案）教科版（2017秋）科学三年级上册期末检测卷1（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学三年级上册期末检测卷（时间60分钟） 成绩一、填空题（每空1分，共15分）1.人们通常将水和牛奶分为一类，称为 ,将石头和木头分为一类，称为 ,空气是单独的一类，称为 。2.降水是天气的基本特征，降水常见的形式有 、 和冰雹等。3.小明在观察空气时发现它会流动，流动的空气形成了 。4.我们科学实验中常用的加热工具是 ，温度最高的部分是火焰的 。5.一个地方长期的天气平均状况叫 。（填“天气”或“气候”）6.有一个已经装满空气的塑料瓶，...
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  篇9：教科版（2017秋）科学三年级上册1.2 水沸腾了 课件（14张ppt)教科版（2017秋）科学三年级上册1.2 水沸腾了 课件（14张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)第一单元 水第2课时 水沸腾了如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？说一说或者画一画你对这个问题的看法。温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热实验装置介绍实验装置1注意：加热后的装置在一段时间后还是很烫的，不要用手去摸。实验装置2温度计石棉网铁架台实验装置介绍实验要求观察记录加热过程中水的变化和温度的变化。记录沸腾时的温度。观察记录水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。测量水温的方法1.手拿温度计上端（或者挂在铁架台上）。2.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。3.视线与温度计...
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   篇10：教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.2空气能占据空间吗 教案教科版（2017秋）科学 三年级上册 2.2空气能占据空间吗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《空气能占据空间吗》教学设计【教学目标】科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标1.学生通过教师指导，用纸团、矿泉水瓶等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。2.能运用空气占据空间这一知识，使用 2根吸管、矿泉水瓶、橡皮泥设计小实验，将水从矿泉水瓶里挤出去。科学态度目标1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，乐于交流与表达。3.能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常...
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  篇11：教科版科学三年级上册3.7 整理我们的天气日历 课件（17张ppt)教科版科学三年级上册3.7 整理我们的天气日历 课件（17张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)第三单元 天气第7课时 整理我们的天气日历根据观摩，你学习到了什么？你的天气日历可以怎么改进？气象学家的天气日历我们可以从哪些方面整理总结？云量、降水量、气温、风（风速和风向）统计整理探索记录组内分工统计本地5月各项天气数据，你发现了什么？统计整理统计整理降水量气温风这段时间的天气变化特点是什么？云量整理天气日历讨论：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？云的情况统计风的统计1.这段时间刮风天气多吗？2.主要刮哪个方向的风？分析气温柱状图气温是怎么变化的？分析降水量柱状图降水量是怎么变化的 ？我们的发现经...
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  篇12：(新教科版)三年级上册科学单元检测卷(含答案、答案不全)(新教科版)三年级上册科学单元检测卷(含答案、答案不全)资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版三年级上册科学三年级上册第一单元练习卷班级：姓名：一、填空题（2’×13）（）变成（）的过程，我们叫做蒸发。当环境温度低于（），水的温度下降到（）时，开始结冰。水在结冰过程中，要向周围（）热量；冰在融化过程中，要从周围（）热量。水有（）、（）、（）三种存在状态，它们有相同之处，也有不同之处。通过（）和（）可以加快食盐在水中溶解的速度。不同的物质在水中的溶解能力是（）的，食盐在水中的能力比小苏打（）。判断题（2’×7）冰和水是不同的物质。（）热量是使水的状态发生变化的重要因素。（）在一杯水里不断加入食盐，食盐能够不断溶解。（）...
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   Tags：三年级,上册,教科,科学,课件
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