篇1：通用版初中心理健康教育--心理韧性：“弹力球 捏一捏”+教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：“弹力球 捏一捏”+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“弹力球 捏一捏”教学目标：回忆生活中曾面对哪些挫折学会面对挫折的方法（重点）培养坚韧的心灵，勇于面对挫折（难点）一． 导入阶段：现场调查（4分钟）我们现场来完成一组完形填空，题干会给到一些情境，请在后面的空格处快速回复遇到这类情境后你可能的反应。Q1: 假期约好了长途旅行，但所在小区突然被划为高风险，居家禁止外出， ；Q2：已经很努力了，可成绩还是没上去，重要的考试还考砸了 ；Q3：受到不公平的对待回家跟爸妈诉说，结果反被数落， ；Q4: 莫名被同学孤立诋毁， ；Q5: 被老师当众训斥，...
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 篇2：通用版初中心理健康教育--心理韧性：当挫折来临时 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：当挫折来临时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 当挫折来临时学科 心理健康 学段 初中 授课年级 初二指导思想与理论依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出，初中阶段的心理健康教育内容包括帮助学生“逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。”。本课基于积极心理学的背景，旨在帮助学生了解与提升心理韧性，以提高学生的适应能力和应对挫折能力。 心理学家格伦·理查深（Glenn Richardson）提出了心理韧性的过程模型，该模型提出在没有重大生活挫折出现时，人的身体，与心理会暂时出现平衡状态。但这种平衡状态会受到来自内部与外部的压力、逆境等刺激的冲击，进入初二阶段，面临着中考的压力，...
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  篇3：《花开不败 你我共享——男女生人际交往辅导》心理健康辅导课教学设计《花开不败 你我共享——男女生人际交往辅导》心理健康辅导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《花开不败 你我共享——男女生人际交往辅导》心理健康辅导课教学设计【活动主题】人际交往【活动对象】初二【活动理念和设计背景】异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中各个阶段都是必不可少的。中学阶段主要是指从十一二到十七八岁这一生长阶段。此时由异性吸引所萌发的异性交往是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种自然表现，没有这种表现，反而是不正常的。有渴望异性之间交往的心理并自然而正常地进行，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，望往往会造成一定的心理障碍。在中学同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且有利于个性的全面发展。如果男女同学之间的交往处理不当，也...
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  篇4：高中心理健康 生命的明与暗 教学设计高中心理健康 生命的明与暗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命的明与暗》教学设计教学目标认知目标：认识到生命的重要性和多样性。情感目标：感受到生命所带来的各种感受，接受生命中的各种经历。技能目标：初步学会使用正念调节心情，感受生活，并用积极心态面对挫折。教学重难点重点：初步学会使用正念调节心情，感受生活。难点：面对生命挫折时，调整心态，积极行动。教学用具课件、学案、道具（葡萄干）。教学过程生命的排序1. 提供场景：阿拉丁神灯实现愿望，请选出对你最重要的4种事物。依次舍弃掉三个，最后剩下一个。2. 师总结：生命是所有一切的基础。有了生命，才有了我们千千万万的体验。没有生命，一切都是零。3. 引出课题：生命就像月亮，随着时间...
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 篇5：高中心理健康 生活比价王 教学设计高中心理健康 生活比价王 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活比价王》教学设计【教学背景】在日常的学习或者生活中，围绕同学们最多的话题就是学习、升学，努力成为“别人家的孩子”。殊不知，原来我们孜孜以求的事物并不是我们的人生终极目标，在忙碌的过程中，我们也没有闲暇去思考这样一个问题。原来生活中有很多事情值得我们重视，但我们常常会忽略掉他们，或者是我们把过多的专注力放在具有工具性价值的事物上，对自己苛求严格，甚至有时候会因为它们而感到痛苦、焦虑、迷茫。从而忽略了我们所追寻的人生终极目标——爱、快乐、幸福等等。于是，引导高中生慢下来，观照和探索自己所要追寻的生命价值十分重要。【教学目标】1.认知目标：引导学生澄清关于生命价值的含义，并思考生命之...
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 篇6：放开自我——中小学生考试焦虑心理辅导（课件）小学生主题班会（33ppt）放开自我——中小学生考试焦虑心理辅导（课件）小学生主题班会（33ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)放开自我— —中小学生考试焦虑心理辅导目 录/Contents01一般资料03咨询师观察和了解到的情况05辅导目标及方法02主诉和个人陈述04评估和诊断06咨询效果评估第一部分一般资料01 人口学资料姓 名：小白性 别：女年 龄：11岁学 业：小学六年级学生身体状况：身体健康，无重大躯体疾病历史，无家族精神病史性 格：小白性格内向、敏感、自尊心和好胜心强02 个人成长史小白父母五岁离异她跟随姥姥姥爷的时间比较多，姥姥姥爷疼爱有加。小白很懂事，知道妈妈很辛苦，所以一直...
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     篇7：通用版初中心理健康教育--心理韧性：发生的事情都有意义 教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：发生的事情都有意义 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：发生的事情都有意义教学对象：八年级教学目标①知识与技能：帮助学生了解、感受、体验心理韧性的存在以及意义，掌握增强心理韧性的方法和途径；启迪学生善于发现在挫折面前找到自己身上具足的复原力能力。②情感态度与价值观：勇敢面对挫折，发现自身战胜挫折的勇气与力量，学会看到发生的事情的正向意义。3、教学重点：教会学生在挫折面前勇敢面对，锻炼自身的心理韧性。4、教学难点：在挫折面前找到自身具足的心理韧性的能力，发现事情的正向意义。5、教学过程：（一）热身阶段（7分钟）游戏，看谁先笑老师：同学们，我们先来做个游戏，游戏的题目是看谁先笑，游戏规则是AB两位同学面对面站立，A同学做各种各...
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 篇8：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计【教学目标】1.明确何为心理韧性。2.了解具备心理韧性的表现。3.掌握提升心理韧性的方法。【教学重难点】3.掌握提升心理韧性的方法。【教学过程】一、导入首先先来提个问题，什么叫做“韧性”？“韧”组词可以组“柔韧”、“韧劲”等，“性”往往可以组词为“性质”、“品性”等，那么韧性就是指物体柔软不易折断的性能。提到“韧性”，我们会联想到什么？弹簧？皮筋？同学们都应该玩过不倒翁吧？不倒翁是什么样子的？这种玩具就是无论你把它拨到哪个方向、压到什么高度，在摇摆一段时间后最终会回归直立的原始状态。这意味着“不倒翁”有着较强的稳定性和复原力，能在任何状况...
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  篇9：小学生心理辅导教案-《学会合作》小学生心理辅导教案-《学会合作》资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理健康辅导教案《学会合作》【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。?2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。【活动内容】小学生人际交往心理辅导【活动形式】游戏、讨论。【活动时间】40分钟。【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。?【活动过程】一、导入：1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。2、暖身活动：游戏《大西瓜》二、观看FLASH动画《三个和尚》师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》师：大大的问号，给我们留下了无...
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 篇10：初中班会心理健康课《教学相长》教学设计初中班会心理健康课《教学相长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康课《教学相长》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解老师的良苦用心。能力目标：能够正确对待老师的表扬和批评。知识目标：知道正确对待老师的表扬和批评，是成长过程中的重要内容;学会正确对待老师的表扬和批评。【教学重难点】重点：正确对待老师的表扬和批评。难点：理解老师的良苦用心。【教学方法】案例教学法、情境探究法、讨论法等。【教学过程】一、导入新课通过让学生查找字典，分别了解“教”“相”“长”的读音和意义进而解释教学相长的含义，从而导入本节课。二、新课讲授1.教学相长的含义过渡语：通过查找字典，我们知道了教学相长就是教与学中师生互相陪伴，互相促进，共同...
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  篇11：小学生心理辅导教案-《养成良好的性格》小学生心理辅导教案-《养成良好的性格》资料可供全国地区适用。
大致详情：养成良好的性格一、教学目的帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。二、教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片3、导入教师:今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理: （1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答...
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  篇12：悦纳自我，翻滚后浪 教学设计- 高中心理健康悦纳自我，翻滚后浪 教学设计- 高中心理健康资料可供全国地区适用。
大致详情：悦纳自我，翻滚的后浪教学设计你未必是闪亮耀眼的，但是你一定是独一无二的！优势是积极心理学中的重要概念，指反映在个体的认知、行为和情感等方面的积极特质。识别这些积极特质是促进、认可和增强个人优势发展所需的第一步。本课以焦点解决短期治疗和积极心理学优势理论为基础，引导学生关注自身的优势资源，探索学生潜在优势天赋，肯定学生自身优势，构建积极自我意识，以帮助学生实现自我认同和自我接纳，树立学习生活的信心。【教学目标】认知目标：认识到自身优势所在，构建积极自我意识。情感目标：肯定自己的优势，增强对自己的信心，体验发现优势的满足感。行为目标：掌握探索和提升优势的方法，全面地认识自我。【教学重...
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 篇13：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《乐观是一种选择》教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：《乐观是一种选择》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《乐观是一种选择》教学设计课程名称 乐观是一种选择 时 间 40min主讲人单位 主讲人教学对象 八年级一、课程理念青春期学生情感体验更深刻、更细腻，生活中的大小挫折对成长的影响也随看待视角的不同而不同，乐观的视角可以帮助他们更顺利地面对挫折，建立自信和希望。积极心理学和认知流派的合理情绪疗法中都有提到，是我们对事件的解释影响了我们的情绪和行为，因此本节课旨在带领学生了解解释风格和其影响，并尝试运用乐观的解释风格看待生活。二、教学对象分析青少年时期的认知能力发展达到高峰，而情绪的神经生理机制远未达到成熟，青少年的情绪容易冲动、两极化，培养他们的情绪管理能力与情绪调节格外重要。...
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 Tags：小学,心理辅导,教学设计,精选,13篇
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