篇1：人教版八年级数学上册12《用全等三角形研究“筝形”教学设计》教学设计人教版八年级数学上册12《用全等三角形研究“筝形”教学设计》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第12章《全等三角形》数学活动——用全等三角形研究“筝形”教学设计一、教材分析1、教材地位和作用：本节课是在学生了解全等三角形概念、性质和判定方法的基础上，结合三角形章节复习而设计的.这一知识既是前面所学全等三角形知识的继续，又为以后学习较复杂的几何问题及实际应用做准备，体现了教材螺旋式上升的特点.本数学活动具有内容丰富、关注学生的生活经验、体现知识的形成过程、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点.故本节内容便于培养学生形成数学应用意识，适于提高学生应用数学的能力.2、教学目标：1.知识与技能： 进一步巩固全等三角形的性质和判定；...
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  篇2：人教版八年级数学上册《14.1.3积的乘方》教学设计人教版八年级数学上册《14.1.3积的乘方》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.1.3 积的乘方一、内容和内容分析1.内容积的乘方。2.内容解析积的乘方是幂的一种运算性质，在整式乘法中具有基础地位。在整式的乘法中，多项式的乘法要转化为单项式的乘法，单项式的乘法要转化为幂的运算，而幂的运算又以同底数幂、幂的乘方和积的乘方为基础。积的乘方将幂的运算转化为幂的乘法运算，其中底数ab可以是具体的数、单项式、多项式、分式乃至任何代数式。积的乘方是类比数的乘方来学习的，首先在具体例子的基础上抽象出积的乘方的法则，进而通过推理加以推导，这一过程蕴含数式通性、从具体到抽象、从特殊到一般的思想方法。基于以上分析，确定本节课的教学重点：积的乘方的运算性质及其应用。二、...
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 篇3：人教版八年级数学上册14.1.2 《幂的乘方》教学设计人教版八年级数学上册14.1.2 《幂的乘方》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.1.2 《幂的乘方》教学设计一、教学内容：人教版八年级上册第十四章《整式的乘除与因式分解》第一节第二课时“幂的乘方”。二、教学目标：知识与技能目标：通过观察、类比、归纳、猜想、证明，经历探索幂的乘方法则的发生过程；掌握幂乘方法则；会运用法则进行有关计算。过程与方法目标：培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力；体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。情感、态度与价值观目标：体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的情感。通过老师的及时表扬、鼓励，让学生体验成功的乐趣。三、教学重、难点：重点：幂的乘方法则的生成及应用。难点：区别幂的乘方运算...
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  篇4：人教版八年级数学上册《14.1.3积的乘方》教学设计人教版八年级数学上册《14.1.3积的乘方》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.1.3 积的乘方教案教学目标知识目标：掌握积的乘方法则，运用积的乘方法则进行运算，了解积的乘方法则的逆用。能力目标：1.经历“探究—猜想—验证—应用”的学习过程。发展分析、归纳、抽象、概括的能力，培养学生直觉思维。情感目标：1.创设一个轻松、活泼的学习氛围，让学生体验探索的快乐。2.通过师生互动，合作交流，激发学生学习数学的兴趣，让学生获得成功的体验。教学重点：积的乘方法则及其应用。教学难点：积的乘方法则及其逆用。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境，引入新课 老师今天早上收到了一个神秘的礼物，大家看一下它是什么？说起魔方，大家会想到哪些与它有关的...
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  篇5：人教版数学八年级下册 17.2勾股定理的逆定理 教学设计人教版数学八年级下册 17.2勾股定理的逆定理 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《17.2勾股定理的逆定理》教学设计教学目标：1.理解勾股定理的逆定理的证明方法，能证明勾股定理的逆定理.学会用勾股定理的逆定理判别一个三角形是否是直角三角形，并能用它解决实际问题.2、通过对探索勾股定理的逆定理及其证明方法的探究，初步培养学生分析问题、解决问题的能力.3.通过学生主动学习，师生之间的合作交流，使学生养成积极思考的好习惯。教学重、难点：重点：勾股定理的逆定理的应用难点：勾股定理的逆定理的证明教学过程：一、复习诱导：勾股定理的内容是什么？这个命题的题设和结论分别是什么？如果把这个命题的题设和结论交换得到一个新命题，这个命题还成立吗？请大家带着这些问题进入我们今...
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 篇6：人教版八年级美术下册《设计纹样》基于标准的教学设计人教版八年级美术下册《设计纹样》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【教材来源】义务教育教科书《美术》/人民教育出版社2012年版【内容来源】必修《美术》八年级下册第二单元第2课【课 题】设计纹样----花卉纹样设计【课 时】1课时【授课对象】八年级学生【目标确定的依据】课程标准相关要求本课属于“设计 应用”学习领域，要求了解设计的基础知识，运用纹样设计原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计，表达设计意图，知道纹样的设计方法和应用，形成初步的设计意识，感悟设计与生活的密切关系。2.教材分析本课是在第一课了解纹样的主题、纹样的构图及组织形式的基础上，通过学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，把所...
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  篇7：人教版八年级数学上册13.1.1 轴对称 教学设计人教版八年级数学上册13.1.1 轴对称 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：轴对称教学内容：13.1轴对称，课本P58---59教学目标：通过丰富的生活事例，使学生理解轴对称图形、两个图形关于某直线对称的概念，认识其对称轴和对称点。能够识别简单的轴对称及轴对称图形。教学重点：轴对称图形与两个图形关于某直线对称的特征。教学难点：轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。教学过程一、导入新课同学们，数学课上总离不开数字的计算，很多同学会认为数学很枯燥。其实，数学也有它美的一面。法国罗丹曾说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。今天，我们就来一起认识数学的对称美——轴对称。二、新课教学我们一起先来欣赏美丽的自然风光（课...
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  篇8：人教版数学八年级下册19.1.1变量与函数（2）教学设计人教版数学八年级下册19.1.1变量与函数（2）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：19.1.1变量与函数(2)教学设计一、 教材分析：本节是人教版数学八年级下册第十九章第1节，在这一节中，学生首次接触函数这个概念，它是研究运动变化规律的重要数学模型，刻画了变化过程中变量之间的对应关系。函数概念是中学数学的核心概念，是之后学习各类函数、方程等内容的重要基础。因此，本节课具有极其重要的作用。二、 学情分析：八年级的学生求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣。观察能力、记忆能力和想象能力等也有了进一步的发展。但这一阶段自我意识增强，因此在教学中引导学生通过动手实践与探索，参与到函数概念的形成过程过程中去，激发他们的学习兴趣，并培养他们分析问题和解决问题的能力。同时向学生渗透变化与...
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     篇9：人教版八年级数学下册 统计中的阅读与分析 教学设计（表格式）人教版八年级数学下册 统计中的阅读与分析 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：授课教师 班级 课题 日期统计中的阅读与分析教学目标 知识与技能： 经历数据的收集、整理、分析的过程，了解数据处理的过程，能通过观察表格、扇形图、折线图分析数据的变化趋势，根据结果做出简单的判断。过程与方法： 经历问题的分析过程，通过阅读、审题、提取图表中的数学信息，增加运用数学知识解决统计问题的活动经验。情感态度及价值观 通过积极与数学活动，锻炼克服困难的决心，体验数学中统计题中的分析与阅读，获得成功的自豪感，建立信心。教学重点 通过审题，对数据进行分析整理，找出图表之间的联系。教学难点 通过审题，对数据进行分析整理，找出图表之间的联系。师生活动 设计意图...
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 篇10：人教版八年级数学下册18.2.1 矩形教学设计人教版八年级数学下册18.2.1 矩形教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：18.2.1 矩形(一)教学设计教材地位：矩形是学习平行四边形后学习的第一种特殊的平行四边形，其性质及判定的探究方法与平行四方形的方法相同，是对平行四边形的性质及判定的拓展与延伸，同时又为后面特殊四边形的学习提供方法基础。在整个教材中起着承上启下的作用。教学方法：在平行四边形的学习中，学生已初步的了解了研究四边形性质及判定的一般方法，因此本课类比平行四边形的性质及判定的研究方法，通过学生动手实验探究矩形的性质，探究发现法为主，辅以讲授法。学习内容分析：《矩形的性质》一课属初中平面几何重点知识教学。依据新课标要求，《矩形的性质》不能只停留在知识教学上，而是要把经历探索图形的基本性质...
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  篇11：人教版八年级数学下册 第20章 数据的分析 数学活动 教学设计人教版八年级数学下册 第20章 数据的分析 数学活动 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第20章 数据的分析 数学活动1、 教学目标1.进一步理解平均数、中位数、众数、方差等统计量的意义，会用适当的统计量进行数据分析；2.经历提出问题、数据收集、整理、描述、分析等统计过程，体会样本估计总体的思想，发展数学分析观念；2、 教学难点本节课的教学难点是：选择适当的统计问题，合理分组完成统计任务并进行展示交流。3、 教学过程1. 创设情境，提出问题我们已经学习了数据的收集、整理、描述、分析等统计活动，统计与实际生活紧密联系，其实，我们身边就有大量的统计问题，请大家分组讨论，每一小组提出一个可以在课内调查的统计问题。设计意图：了解本节课的学习内容，分组选择适当的统计问题，...
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  篇12：人教版八年级数学上册：13.2.2用坐标表示轴对称 教学设计人教版八年级数学上册：13.2.2用坐标表示轴对称 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13.2.2用坐标表示轴对称分层教学设计学情分析：学优生能够根据探究提纲中的问题独立探索出点关于坐标轴对称的点的坐标规律，并能够利用这个规律作出关于X轴、Y轴对称的图形。中等生学困生通过小组合作掌握点关于坐标轴的对称点的坐标规律，通过教师引导作出关于X轴、Y轴对称的图形的方法及数学思想。教学目标：知识与技能 学优生能够熟练运用点关于坐标轴对称的点的坐标规律的方法，并能运用这个规律作出关于X轴、Y轴对称的图形，通过课后练习总结归纳出点关于平行于坐标轴的直线的对称点的坐标规律并且运用这些知识解决简单的实际问题。中等生能够掌握点关于坐标轴对称的点的坐标规律，作出关于X轴、Y轴对称的图形并...
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  篇13：人教版八年级数学上册13.1.1 轴对称教学设计（表格式）人教版八年级数学上册13.1.1 轴对称教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第十三章 轴对称13.1 轴对称13.1.1 轴对称教材地位：本节是人教版八年级上册第十三章第一节知识，这节知识是对前面平面图形，直角坐标系、全等三角形知识的拓展和延伸，也是为后面学习服务的。学情分析：这一节知识是在学生学习全等三角形基础上的进一步深化学习，这样学生学习起来就有一定的基础.此外七年级下册直角坐标系中有对称概念，再来讲解轴对称学生接受起来就相对容易.八年级学生对基本平面图形比较了解，图形结构特点引导就能自我总结出来，符合学生认知水平。教学目标：【知识与技能】掌握轴对称图形和关于直线成轴对称等概念.【过程与方法】通过生活中的具体实例认识,培养观察、思维、...
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 篇14：人教版八年级数学上册《14.2.1平方差公式》教学设计人教版八年级数学上册《14.2.1平方差公式》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：14.2.1《平方差公式》教学设计一、教学背景（一）教材分析平方差公式是在学习了单项式乘法、多项式乘法之后学习的，是特殊形式多项式乘法结果的一种归纳和总结，并且将这种结果应用于形式相同的多项式乘法，达到简化计算的目的。也是学习因式分解、函数等知识的重要基础，是考试中考查的重点内容之一。（二）学情分析学生在第8.2节学习了多项式乘以多项式的法则，为推导和掌握平方差公式奠定了基础。学生在经历多项式的乘法基础上，初步为学习平方差公式提供了思维方式。七年级下学生的认知发展已具备了转化、数形结合的能力，富有积极思考、主动探索、合作交流情感基础，为推导平方差公式提供了保证。二、教学目标1....
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   篇15：人教版八年级数学上册 12.1全等三角形教学设计人教版八年级数学上册 12.1全等三角形教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：12．1全等三角形教学设计【教学目标】1．了解全等形及全等三角形的的概念及表示方法，掌握全等三角形的性质，初步会用全等三角形的性质进行一些简单的计算。2.经历寻找对应元素、理解性质的过程，体会图形的变换思想，逐步培养学生动态研究几何图形的意识。3.学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习，提供学生发现规律的空间，激发学生学习兴趣。【教学重点】全等三角形的性质【教学难点】寻找全等三角形中的对应元素【课前准备】全等三角形纸片【教学教程】一、创设情境，引入新课1、问题：各组图形的形状与大小有什么特点？一般学生都能发现这两个图形是完全重合的。归纳：能够完全重合的两个图形叫做全...
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  篇16：人教版八年级数学上册11.3《﹡数学活动 平面镶嵌》教学设计(表格式)人教版八年级数学上册11.3《﹡数学活动 平面镶嵌》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：《平面镶嵌》教学设计表课名 《平面镶嵌》 教师姓名学科（版本） 人教版数学 章节 上册十一章 数学活动课学时 第一课时 年级 八年级一、教学目标 1.知识与技能 （1）通过对平面图形镶嵌问题的探究与解决（当然不一定能完全解决）的过程，加深对正多边形的有关概念、性质的理解； （2）经历实验、探究的学习过程，掌握同一种或两种正多边形镶嵌的问题以及任意三角形或四边形的镶嵌. （3）任意的三角形或四边形的镶嵌. 2.过程与方法 在探究的过程中让学生了解数学知识在实际生产生活中的应用，培养学生应用数学解决实问题的意识和能力； 3.情感态度与价值观 经历探究学习优化学生的思维品质，培养学生发散性思...
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   篇17：人教版八年级数学上册13.2.1作轴对称图形 教学设计人教版八年级数学上册13.2.1作轴对称图形 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计基本信息 课程主题 13.2画轴对称图形执教者 课时 1所属教材目录 人教版八年级上册13.2教材分析 本教材以“促进学生发展的教育形态”为出发点，安排知识结构与体系，把“数学基本思想”渗透到数学内容中，增强数学知识的生命力。坚持从现实开始，经过探索达到抽象，向学生提供探究的机会。学情分析 面对基础知识比较薄弱，缺乏学习兴趣的本校学生来说，我们要做的就是要如何激发学生的学习兴趣。在教学过程中，采用新鲜的教学手段，利用多媒体、图像，更加形象生动的将教学内容展示给学生，使学生更容易理解和接受，也更有深入学习的兴趣。始终围绕“降低难度，精讲多练，当堂完成，逐步提高”的教学方针，让...
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