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2021部编版一年级上册《金木水火土》教案大全

日期:2021-9-17 18:13 阅读:100+
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    一、《金木水火土》教案1

    金木水火土 教学内容:

    人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:《金木水火土》。

    教学重点: 通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

    教学难点: 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

    教学过程:

    识字

    同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?

    Ppt播放动画录音,学生倾听。

    真好听,你们也想读一读吗?好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。

    Ppt播放动画录音,学生跟读。

    同学们读得真好听,我们再来读一读。

    谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀? 学生回答,相机正音。

    ppt:三只小鸡、四只小狗图。看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。

    指名读,齐读。

    PPT:五只小鸟在天上飞图。

    看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。

    指名读,齐读。

    逐句读。

    PPT逐行出示,师范读,学生跟读。

    齐读儿歌。

    同桌对读。

    分男女生读。

    自由读。

    语境诵读

    同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。

    你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。

    配乐诵读。

    PPT:谁能把课文补充完整?

    一二三( )( ),

    金木水火土。

    天地分( )( ),

    日月照今古。

    指名边读边填空,教师出示答案。

    齐读儿歌。

    同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。

    现在看同学们认不认识这些字呢? 随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。

    指名认读

    开火车认读

    男女生比赛读

    齐读

    摘苹果,奖智慧星

    PPT动画:苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。

    第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。

    充分调动学生的识字积极性。

    小结 同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。

    写字 认识田字格

    PPT出示田字格,师:它是我们写字的小助手,我们的好朋友。

    教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

    大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

    首先我们来认识第一个新朋友。

    讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。

    引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

    PPT课件演示笔画“横”。

    学写“一、二、三” PPT出示田字格中的“一、二、三” 动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。

    讲解:执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

    动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。

    使学生了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。 师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。

    PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。

    师范写“二”, 边写边说书写横的要领。

    强调上横短,下横长。学生观察后尝试书写,教师巡视指导。

    PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。

    师范写“三”, 边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。 学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。

    同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友——“竖” 动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。

    认识了“竖”,我们来学写“上” 动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。

    时师讲解:“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。 师范写,边写边讲解。

    生边看边书空。 学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。

    5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。

    二、《金木水火土》教案2

    金木水火土 【教学目标】

    1.认识“日”、“月”等8个生字,会写“一”、“二”等字,认识横竖两个笔画。

    2.体会象形字形义结合的特点。

    3.体会汉字的美。

    【教学重难点】

    1.掌握横划书写。

    2.体会长横短横的书写要领。

    【教学过程】

    一、导入:

    1.看图引出:金、木、水、火、土

    (1)看看图片,你在图上看到了什么?

    (2)生活中我们遇到过它们么?

    提示:金是我们生活中的金银铜铁的等金属,木是我们生活中的树木,水是我们的生命之源,滋润万物。火是会发光发热的,土是提供植物生长的。我们的古人称这些为五行。

    二、新知探究

    1.出示天地图片,你看到了什么?

    提示:天在上,地在下。

    2.请小朋友读儿歌,整体感知。

    3.出示一、二、三、四、五、上、下,你们在生活中有见过他们么?

    4.出示上下,指一指上下。它们是一对意思相对的词,我们叫它反义词。 你们能在儿歌中,找到意思相反的词么?

    三、互动挑战

    1.在教室中找一找上下

    2.上有哪些朋友,下呢?

    3.借助身体部分,找找我有什么?例如:我有一张嘴。

    四、尝试背诵

    五、指导书写田字格

    六、写字教学

    1.认识田字格,本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线,竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助记忆。

    2.检查握笔姿势。

    3.结合“一、二、三、上”生字的书写,认识横竖两个笔画,并按“从上到下”的顺序学习书写。教学时,让学生观察独体字的笔画占位。

    三、《金木水火土》教案3

    《识字2 金木水火土》 [教学目标]

    1.会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

    2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

    4.提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。

    [教学重难点]

    读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。

    [教学课时]1课时

    一、直接导入,学习儿歌

    1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

    2.教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?

    3.教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。

    4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。

    二、学习“一二三四五,金木水火土”

    1.教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

    2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

    3.识记字形。

    (1)识记“一”,教师点拨引导: 设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

    (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)

    (3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

    (4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。

    (5)“上”和“下”对比区分识记。

    4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

    5.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

    (1)出示与“金木水火土”相关的图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。

    (2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。

    6.小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

    三、指导书写

    1.(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。

    2.同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

    3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)

    4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

    5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

    6.学生自由练习,师巡视并针对性指导。

    四、小结

    1.师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

    2.再读课文,练习背诵。 [教学反思] 本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
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