| 研在当下，修在永久 威海乳山市第二实验小学 于晓丽 月影朦胧，独守荧幕，任思绪飘飞于远程研修之上。整整一天，我如饥似渴 地汲取着知识的甘露，而当下我幸福地徜徉在一篇篇随笔和研讨中，感受网络研 修带来的心灵震撼，研修的千般滋味，顷刻间又涌上心头…… 迷茫篇 回首2011年，第一次对接远程研修，我迷惘过，焦虑过，退却过。在领导 的指点下，学友的帮助下，我蹒跚上路。学理论，写作业，发感言，览简报…… 不敢有丝毫懈怠，尽管每个专题我都尽心尽力地学着，看视频，写感言，发评论， 每个程序我都不肯懈怠，每个步骤都不曾放弃，可自己的工作室里依然静悄悄的。 专家推荐的随笔感言为“0”，指导老师推荐的随笔感言为“0”，作业推荐为“0”。 每天清晨我都满怀期待地打开工作室看看，那些“零”记录总是让我的心里充满 了落寞。然而身边捷报频传：同窗的随笔上了省简报，同组的老师被奖了十几分， 同室的作业屡被省专家推荐……它们赶趟似的聚拢来，竞相争艳，无情地鞭挞着 我脆弱的自尊心。每每想到这里，便不禁汗涔涔而泪潸潸了。 理解篇 研修需要静心凝神，只有守住宁静的心，才会体味到研修的魅力，才会获得 学习、交流、智慧碰撞的力量。只有守住宁静的心，才能完善自我、提升自我、 超越自我、成就自我。于是我摆正了心态，用一种新的姿态投入到研修之中，静 下心来慢慢浏览简报，细细咀嚼专家指导，透过或温软灵秀、或犀利如钩的文字， 我似乎听到了省专家们殷切的叮咛，深情地的呼唤，严厉的棒喝；默默品味学友 随笔感言。原以为教师们一直在教学一线，每天穿梭于课堂教室，忙于备课批改 作业，无暇梳理教学经验与体会。现在看到老师们在这个神奇的网络空间上相互 交流着智慧，分享着教学的经验，撷取着这些成果收藏于大脑，心里感到无限的 欣慰。研修的热潮触动了我最敏感的神经：此时精神上竟如此空虚，专业知识竟 如此匮乏？也许真的需要“充电”了。 提升篇 研修不是为我们提供了这样珍贵的学习机会吗？于是回家后，我放弃与家人 休闲的时间，在平台上，赶赴学习的盛宴。在这期间，我真的体会到什么是“一 寸光阴一寸金”，什么是“充实”，我全身心投入其中，甚至忘记了白天、黑夜， 忘记了肩膀颈部的疼痛……。因为在这个过程中，压力与动力同在，艰辛与幸福 同在，我的研修之路越走越幸福，我的作业和感言开始被老师推荐，能够得到 推荐固然值得高兴，但那已不是最重要的。研修在我心中便有了新的定位：研修 为我们提供了与专家、与指导教师、与各位同仁对话的平台，有能力的学者可以 发表自己独到的见解供大家传阅、学习，能力差一点的可以做一位踏踏实实地学 者，能够从研修的沃土中汲取营养，提升自我就已经足够了。 转变篇 今年是研修的转型年，与之同时我的身份和内心也发生了转变。这次我以研修组长的身份参与了研修，“以研究的心态来学习”，是我对组内老师们、也是对我自己参加研修提出的要求，学习不仅要“尽力”，更要“尽心”，要全身心地投入。这样就能深度理解、生成对话，并把集中研修的理念、方法、技术的成果在今后的教学实践中去运用，提高教师个人专业成长。这样的学习将成为一个充满激情和快乐的过程，在获取果实的过程中有目标、有动力，有不断收获的充实和愉悦。 研修，不只是为了一睹名师风采，展示自我，更为倾听那生命中拔节的声 音…… Tags：当下,永久  |
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