| 小学生正处于心灵塑造、行为习惯养成的关键阶段，本应天真烂漫、无忧无虑、健康快乐地学习和成长，养成正常的行为特征，培养健全的人格和心理。然而，小学生感情脆弱，更容易受到外来因素的影响，从而陷入心理上的误区，产生心灵上的扭曲，甚至会形成自卑心理，处处感到不如人，无所作为，悲观失望，对于那些稍加努力就可完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃，可以说对未来的负面影响深远。对于学生存在的这类问题，作为教师，必须善于发现，更要善于引导，消除影响的“迷雾”，让学生走出心灵的孤岛。 今年我所教三年级的一个班，就出现了这样的情况。其中一名女同学比较自卑，众多同学都不愿和她做朋友，甚至大部分同学都不愿和她坐同桌。经调查了解，主要是因家长疏于照顾她，衣服脏了不能及时更换，有时形象稍显邋遢。因此就有同学说她脏、说她臭，其他同学因缺乏是非判断，也开始跟风讨厌这位女同学，使她越来越受孤立，越来越自卑，学习成绩也开始一天天下滑。 针对这一情况，我没有直接与这名女同学谈心，而是采取迂回的办法，从外围入手，逐步诱导，去改变其自卑的心理。一方面我主动与其家长取得联系，让他们多注重孩子的衣着打扮，主动改变其外在的形象。另一方面，主动引导其他同学改变对这位女同学的看法，利用一次课后空余时间，讲同学们互帮互助的意义，然后话题一转，说这位女同学学习有所退步需要帮助，谁愿意发扬高尚的品格帮助她，这时有同学举手愿意帮助她，我又问谁愿意和她坐同桌？又有人举手同意，就这样逐步诱导，其他同学们开始与这位女同学沟通，她与同学们间的距离开始逐步缩短。过了一段时间，我主动找这位同学谈心，了解其心理的变化，并积极鼓励其改变自己，主动与同学们沟通交流，大胆消除自我封闭心理。又过了一段时间，通过侧面观察，这位同学已逐步融入到了集体中，自卑的心理逐步消散，学习成绩也提高了很多，我由衷的高兴。 著名心理学家希尔博士说过：“一切的成就、一切的财富都始于健康的心理”，可见培养学生健全的人格、健康的心理，对于其未来生活、工作将扮演着及其重要的作用。作为一名教师，我们必须善于透过现象看本质，见微知著，通过细节来把握学生的心理变化，适时引导，施加正确影响，将偏离正常轨道的学生心理拉回正确轨道，可以说这要比让学生去学知识更重要，对于学生健康成长意义重大。 通过这个例子，我认识到教师真正作用和价值不在于教给学生多少知识，而在于能够因材施教，促使学生全面健康发展，让学生都成为心智健全的社会有用人才，这才是最大的价值所在。 Tags：小学生,心理,健康教育,案例,用爱  |
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