| 惠济区东风路小学以“浸润文化气息，为生命成长奠基 ”的学校核心文化，引领着教师、学生的工作和学习。“为师生构建多元化发展空间，让师生享受幸福完整的教育生活。”承载着校长崔永丽对教育的追求，全体师生在教育生活中享受着幸福，也为东风路小学赢得了越来越好的社会声誉。 温馨人文性的校园环境 东风路小学十分注重校园文化建设的开放性、穿透性，力求师生能在一个融先进文化和人文关怀为一体的环境下健康成长。教学楼每一层都有开放性书吧，让学生自由阅读。好书推介长廊环绕校园，安静的环境，精美的图书，让学生在阅读中受到真善美的教育。 丰富多彩的特色班级文化极具创意。“我们的约定”、“星光闪闪”、“小荷才露尖尖角”等由师生共同参与设计、布置的班级文化，风采各异、别具特色，充分体现了师生的智慧和创新意识，校园文化和班级文化时时熏陶和感染着学生，对学生起到了潜移默化的教育作用。 学校在完善物质文化建设的同时，把重心放在了精神文化层面上。学校给学生搭建成长平台，以校报《飞翔》、校刊《稚芽萌动》为载体，以红领巾广播站、宣传栏、手抄报为阵地，充分展示了师生风采，促进更多学生作品走出校门，被各级报刊采用，小学阶段就拿到省级和国家级报刊杂志的稿费，正如学校学风所倡导的那样：用心读书，学会做人。 自主参与式的德育特色 为强化思想品德教育，培养良好的文明行为习惯，开展了“文明行为训练营”活动，加强学生严守纪律的训练，并有针对性地组织学生认真学习和贯彻落实礼仪常规。 每学期初开展“校园哈哈镜”活动卓有成效。提前到校静静读书的学生，见到杂物主动捡起的学生……这些不起眼的画面都会被当日的值班老师及时拍摄下来，并将照片张贴在校门口进行表扬，这些“最美的‘读者’”和“环保小卫士”还会出现在学校专门制作的幻灯片里，在各个中队的班队会课上播放，充分发挥了学生身边榜样的力量。 学校鼓励学生参与学校管理，成为校园的小主人。学校的校园秩序由值周中队维持，他们热情地迎接到校的师生，并礼貌地提醒同学们穿戴整齐进校园。他们还会出现在校园的各个角落，监督并处理校园中出现的不文明行为。楼梯秩序岗位、放学路队岗位、公交站牌岗位等，人人参与管理，事事有人管理，定岗定人定责，管理秩序有条不紊。 校内的开放性书吧，由二至六年级学生进行管理。图书管理员早上把书整齐地摆放到书架上；下午放学后收入整理箱内；每天负责好图书的整理，及时记录下“最美的读者”，由校园广播站公开表扬。 “活动中教育”是学校德育工作的基本方法。学校利用各种重大节日，举办诗歌朗诵会、广播操比赛、运动会等活动，还成立了多家小记者站和稚芽萌动文学社，促进孩子的成长。丰富多彩的少先队活动，使德育教育取得显著的效果。 阅读教育渗透课堂教学 “童年因阅读而快乐，人生因阅读而幸福”是东小教师追求教育境界和自我完善的目标。学校着力丰富师生文化底蕴，养成阅读习惯，与书为友，享受文化的财富，接受心灵的洗礼，就像校训所倡导的那样“生命因阅读而精彩”！ 结合“阅读课堂”，开发有校本课程，完善小学语文课标要求：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。从《疯狂背古诗》到《古诗诵读》再到第三套校本教材《朗朗书声》经过一年多的设计、编写、修改，全校师生人手一本。这套校本教材每个年级一册，共六册，每一册内容包括：传统文化、亲子阅读、好书导读、经典美文、读书交流、成语接龙、附录七个系列板块。孩子从一年级到六年级阅读的书籍一目了然，包括亲子共读都有六年的规划。每一个毕业于东风路小学孩子能一口气背诵240首古诗词，阅读书目48本必读书目共500多万字，积累480个成语，此外还有经典美文、传统文化的积累，透过一篇篇或隽美或质朴或含蓄或奔放的文本，让孩子们感受从古至今，从中到外的自然之美、生活之美、人性之美，打动他们的灵魂，震撼他们的心灵，启迪他们的思想，促使他们最终思考自己的行为。 每周的校课课已成为孩子们的最爱，得益于一直坚持“兴趣为导，诵读为本，根植课堂，贯穿始终”的模式，使学生“读有所乐，读有所获。”朗朗的读书声成为东小清晨最美妙的音符。 学校阅读教育与体育学科相结合，体育教师精心编排了大型的古诗操，每天早上，孩子伴随着动感的音乐、身体得以舒展、精神得以陶冶。阅读教育与美术学科相结合，孩子们自己绘制简单图画、配上简介的语言，创作出自己的绘本系列。阅读教育与家庭教育相结合，评选出书香家庭、阅读教育与班级文化相结合评选出书香班级和读书明星。 东风路小学坚持用氛围熏陶人，用教育引导人，用活动影响人。师生的良好行为内化为一种良好的习惯。学校以“促进师生的生命成长”为目标，实现教师专业化发展，学生综合素养不断提升为出发点，让每一个孩子充分享受童年的天真与快乐，让每一位教师真切享受职业内在的尊严与幸福。 Tags：阅读,一种,享受  |
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