| 心中有爱—— 一个数学教师的德育教学故事 上课铃响，慢慢踱进教室的是老师；下课铃响，匆匆离开教室的是老师。但是这种人是我最深恶痛绝的。作为老师不是简单的教授知识，而是“传道、授业、解惑”也。“德高为师，身正范”，爱护学生才是我们的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应该明白这一点，用真心去感化每一个孩子，不管他是听话或叛逆；干净或邋遢；聪明或愚钝，因为他们都是真真实实的个体，我们要让他们感受到学习的温暖，从心里愿意去学，而不是被动的强迫。 刚分下来几年，教育热情无限高涨，可面对了一个非常棘手的学生。男，9岁，上课时不时与周边的同学讲话；下课这个一拳那个一掌，真是让我伤透了脑筋。一旦批评他，他便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧如故。几经周折多方打听，了解到他之所以这样，完全是因为家庭带来的心灵伤害，她是单亲家庭，母亲因病去世，父亲另娶不再管他，平时也只是给点生活费，能给他一点关心的也只有那瞎眼的爷爷和一字不识的奶奶，因而导致调皮，厌学，甚至捣乱。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝长谈，并决定用真爱去呼唤他，用真心去感化他，在内心深处，我已把他当成自己的大弟弟来照看。记得有一次，生物老师反映他不写作业，这几天其他科老师也反映同样的问题，我把他叫到办公室，问其原因，他轻描淡写地说：“我没钱买作业本和笔”。这天下午，我叫他到办公室，把笔和作业本给他，当时我看到他眼泪流了出来，并且说一句：“老师我一定好好学习，……，您是这世界上最最关心我的人，比我亲妈还好千千万万倍，……”听完他的倾诉，我已泪流满面，接着，他又说：“老师，请您相信，我一定痛改前非，好好学习。”此时的我们已有了心灵的碰撞，频频点头的我向他竖起了大拇指，说；“老师相信你一定可以做到。”也许，就是那几分钟，他倾诉完了内心深处压抑已久的心里话。从那以后，他几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我，他变得十分听话，懂事，勇敢，自信，积极上进。一个半学期后，她名列全班第二名，全校第六名。多年后的今天以被浙江大学入取，我为他感到自豪。 我想：如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。 Tags：一个,数学,教师,德育,教学  |
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