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1教学目标 评论 1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象描绘的画面,并描述出来。
2学情分析 评论 古诗所反映的时代比较久远,要了解当时读书人的志向,而诗人所受到遭遇,让他变得淡泊,陶醉于山水间。 3重点难点 评论 教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
4教学过程 4.1第一学时教学过程： 一、导入新课 1、同学们，古诗词是中华民族灿烂文化的瑰宝，它浩如烟海，其中描写山水田园风光的诗词也是数不胜数。同学们，你能不能说出这样的一些古诗词？（边听边指出写的是什么景色。）如学生说到《忆江南》，师述：这首词描写了江南春江水暖，绿波粼粼，鲜花盛开的美丽景色。如《过故人庄》，这是描写农家恬静闲适的生活情景。《望洞庭》勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。《独坐敬亭山》写山的孤寂，也是写作者的孤寂。今天，我们一起来学习同样是描写江南春天的美景的一首词――《渔歌子》。 2、出示《渔歌子》，请学生举起右手与老师一起书写题目。 （１）读题目,说题意。（渔夫唱的曲调。它是词的题目，也是词牌名） （２）说说你所了解的古词。 （３）你知道这首词的作者是谁吗？你了解张志和吗？ （让学生介绍张志和。对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。） 教师补充： 张志和（730——846）唐代诗人，今浙江金华人。曾在朝廷做过官，后来出家当了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描写自己的闲居生活。 二、总结学习方法，初读古词。 １、古诗词写作的年代离我们都比较久远了。但我们也学习了不少古诗词了。你有什么好方法推荐给同学和老师吗？ （１）多读；（２）结合课文解释来理解；（３）与同学讨论。 ２、古人说：“读书百遍，其义自见”。可见学习古诗首先就要多读。下面请大家自由读一遍课文。 ３、有些字我们比较少见，或者没见过，当然会不认识。我请个小老师，带我们读读。幻灯：sài ɡuì ruò lì suō 塞 鳜 箬 笠 蓑 sāi（塞车） 其中“塞”是多音字：塞 sài（边塞） ４、示范写法,边说结构。学生每个字用生字本写一个。 ５、掌握了字音，咱们再来读一遍古词，点名读，再集体读。 三、细读古词，理解词句。 １、同学们，平时我们学习古诗词是困难的是什么？引导学生要细读课文。并结合解释，资料书，和讨论来解决。 ２、同学们轻声多读几遍，然后看看下面的注释，和同学说说，看你明白什么？ ３、说说你理解的词语和诗句的意思好吗？先说词语的意思。谁先来说？（注意表扬，如真会看书，你是细心的小孩，了不起。结合所解释的词语，适时打出幻灯：白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣的图片） ４、说说你理解的诗句的意思。你理解了哪句说哪句。 小结：同学们通过读和看解释就能理解诗句的意思，真不错。 四、精读古词，悟出感情。 １、同还们，我跟着音乐来读一读古词。 ２、请同学们一边默读一边画出词中所描写到的景物。请画好的同学在黑板上写出来。白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨。（幻灯） ３、这些景物包含了作者怎样的情感呢？我们就一句一句地来读古词吧。谁来读这二句。（幻灯出示前二句。）集体读。 ４、通过读这二句，你明白了什么？（时间，地点，这是写景物，这景物太美了，作者已陶醉了。） ５、读出陶醉的感觉。 ６、读后二句。（幻灯出示前二句。）集体读。 ７、读后你明的了什么？（这二句是写人，作者不想回家了。刮起了微风，下起了小雨，这钓鱼人觉得更有意思。不想回家呀。也可板书：不须归） ８、介绍作者背景，了解作者乐在其中，陶醉山水间，不想出来做官了。 四、这么美的景色，真令人陶醉。要读出这种陶醉来。本上音乐。学生读，点名读，集体读。范读。集体读。 质疑，我还弄不清楚，刮风下雨了，按理说该回家了，但作者为什么作者说不须归？（板书：不须归） 五、想象画面，把它描绘出来。 １、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？ （发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。） 4、有感情地朗读自己创作的小散文。 5、幻灯出示学生例文。 六、指导学习其它古诗词。 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 板书设计： 景 情 白鹭 桃花 渔歌子 流水 不须归 鳜鱼 微风细雨4.1.1教学活动 Tags：渔歌,ppt,课件,教案 | 
