渔歌子教案及板书设计

共1学时

教学目标:

    1、 熟读并背诵这首词。

2、会写“鹭” 字。

    3、体会到诗中画面的美丽并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 

孩子们所学古诗词较少,尤其是词孩子们是第二次见到,对词的了解还比较薄弱,教师在教学过程中还需边扶边放,本课时我设计了对词作简单介绍环节巩固孩子们对词的理解。

教学重点:

体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中感受到作者轻松愉快、悠然自得的情感。从而了解诗人眷念此情此景,不愿与世争夺的情怀。

(上课前的时间,给孩子们欣赏几幅优美的春景图,将孩子们引入春的美景中。)ppt

一、游戏导入

(达成目的:通过游戏的方式激发学生兴趣,并积累词语为后面充分语言表达想想西塞山美景奠定词汇基础)

1、孩子们,上课时间到了,准备上课。首先我们来玩儿个游戏好吗?第一关:词语补充抢答赛,请看题。(课件分类出示,生抢答)PPT

⑴(山水类)  山(   )水(   )    连(   )起(   )

  清波漾漾   流水潺潺

⑵(风雨类)  烟雨(   )(   )     微风(  )(   )

云雾缭绕   清风徐来

⑶(花草类) (  )奇(   )艳       柳(   )花(   )

    桃花朵朵   芬芳扑鼻

⑷(活动类)  翩翩(   )(   )     展翅(  )(     )

   白鹭翻飞   追逐嬉戏   

2、齐读词语(达成目的:声情并茂,读出感情,读出词语的味道) 

二、引入课题

1、揭示课题(手指ppt)青山绿水、溪水潺潺、桃花朵朵,白鹭翻飞、好一幅江南旖旎风光。孩子们,唐代大诗人张志和作了一首词,短短27个字,就把这所有的美景写入词中,题目叫——渔歌子。请大家和老师一起写题目。孩子们这里她面有一个子大家最容易写错它是?(注意提醒生“歌”的右边是个“欠”字,请生马上写三遍就在题目处写。)(时刻关注孩子们容易写错的字)(板书课题渔歌子)

2、介绍《渔歌子》是词牌名也是这首词的题目,词是孩子们第二次见到,因此在ppt上对词作简单介绍。(孩子们自由读,师简单介绍)

二、初读古诗词(达成目的:读准读音,读出词独有的节奏、韵味。)(PPT出示整首词)

1、师:孩子们请你们自由读读这首词要求:读准字音。

2、师:抽生读,读后请另一生评价。

3、师:谁还想读读,这次注意读古诗词独有的节奏和韵味。(生读完后,师生评价)

4、字音读准了,孩子们课文中还有三个生字,你认为哪个字最不容易写好?你来提醒提醒大家,怎样才能把“鹭”字写好?(从关键笔画、结构上提醒)然后师范写,生跟着老师书空后,自己在写字本上写一写。

三、解决学生不明白的词语(达成目的:关注学生学情,关注学生真正不明白的地方)

1、师:孩子们让我们再齐读这首词看看词中你有哪些不明白的词语?(重点关注“青箬笠”、“绿蓑衣”的意思)

2、师:PPT出示(箬笠、蓑衣图)孩子们,你们猜猜哪个是箬笠哪个是蓑衣呀?(从字的部首、书中注释、关键字等来理解)

四、想画面、悟诗情(达成目的:训练想象能力和表达能力:结合插图、注释,想象西塞山迷人的画面。)

1、再次自读课文,看看你看到了一幅怎样的画面?(PPT运用超链接,方便灵活教学,孩子谈到什么景色就随着学习。)2、

(预设:我看到桃花、鳜鱼或白鹭、西塞山。或者书外的景色;想象拓展到画面以外的景物。讲授中顺势可提到到4色即白,粉,青,绿,9景即西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨)

预设:

①、生:西塞山

师:你看到一幅怎样的的西塞山?(郁郁葱葱、山清水秀、碧绿的、巍峨的、危峰兀立、连绵起伏、层峦叠嶂、层峦叠翠等)你还看到西塞山前的——白鹭。这是怎样的白鹭,它的心情怎样?他在这么地飞?(翱翔、快活地、尽情地、自由自在地、悠闲自得、无忧无虑等)

男孩,你们就是那层峦叠翠、巍峨挺拔的西塞山,读——

男生入情入境读:西塞山前白鹭飞

师:男孩们你就是那无忧无虑,快乐潇洒,翱翔与蓝天的白鹭,读—

②、师:谁来说说还看到了一幅怎样的画面。(预设:生:我看到了桃花。学生可能说到某一处景物,但说得不生动,没有画面感。可稍作提示,可以用一个成语,一句优美的话,或一两句诗句来描述你看到的画面。还可请其他孩子补充。也可出示桃花、流水或者鳜鱼的图片来引导说生动,再抽学生美美地说某一处的景物。)(通过学生的集体智慧和教师的点评,引导其他学生说生动、说具体、说出画面感)(师边指导边引读词句)

师:女孩,你们就是那娇嫩的桃花、潺潺的溪水,(师声音放低缓)读——

女生入情入境读:桃花流水鳜鱼肥

师:女孩们流水潺潺,一只只肥美的鳜鱼正在水里休游自得、追逐嬉戏,读——

师:孩子们,三月的西塞山草长莺飞,莺歌燕舞,白鹭翻飞,桃花朵朵!读——西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥!

副板书:说生动      看  听  闻  想

2、生交流汇报并板书风景优美(板书:风景优美)

六、感悟诗人心境(达成目的:感受诗人寄情山水、悠然自得的心境)

1、师:孩子们此情此景你想离开这里吗?为什么?

(你醉了,你已被这翻飞白鹭,娇嫩桃花,妖艳的春景所陶醉了。诗人张志和想走吗?)

2、你是从那里看出他不想走的?(不须归)不须归是什么意思?(板书:不须归)

他又为何不须归呢?看来在如此美的春景中不仅你们不想走,张志和也不想走。此时你就是诗人张志和,志和呀下雨啦,回家吧!(生:不,我不想回家)志和呀雨越下越密了,赶紧回家吧!(生:不,我不想回家)志和呀志和,天色变,乌云起,斜风细雨君须归。生读PPT青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归!

3、天愈暗,雨更密,斜风细雨你须归。生再读:

生:PPT青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归!

4、看来这美丽的春景不仅吸引了你、我更深深的吸引了诗人张志和。

他在这样的环境中垂钓,你觉得诗人会有一份怎样的心情?

(快乐,悠闲,悠然自得,轻松愉快,休闲自在,无忧无虑,悠然自乐)(学生从美如画的风景及“不须归”上回答教师都予以积极肯定)

5.为了更加了解诗人张志和,我给大家找了一则资料(ppt出示诗人写下这首词的背景介绍。)(各自默读,谈谈你读懂了什么?)

6.生汇报。

7.你觉得这“不须归”还仅仅是回自己家吗?

8. 生汇报。

9. 出示哥哥张松领劝弟弟回家的诗《和答弟志和渔父歌》,生自读汇报感受到的意思后,

10、下面我当哥哥,你们做志和。我们两兄弟一起来和一和,好吗?

师当哥哥反复和孩子们对读最后一句,激情劝解弟弟回家,使情感再度升华,情到深处宣布这节课结束。