渔歌子教学活动设计方案

共1学时

1,理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情.
2,背诵并默写这首词.
3,想象这首词的画面,并描述出来.

依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线,抓住词眼,想象画面,联系背景,让学生有层次,由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。

难点:结合词句展开想象,并能描述出来。

1、识词,了解词牌,回顾词与诗的区别

2、指导读词牌,强调字音“子”

自由读词,读正确,读得字正腔圆
1、划记词中描写的景物
2、指名读,纠正字音
3、教师范读
4、生在老师的指导下齐读词

1、师介绍:词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好朋友,夸他:酒酣兴起,或击鼓,或吹笛,舞笔飞墨.词中有画,画中有词.词人张志和在《渔歌子》画了哪些景物?

2、指名回答,生齐答

板书:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨
3、出示画框,将九种景物补充进去,看谁完成得既形象又有创意?
4、交流成果,教师点评

5、词描写的是哪个季节的景物?从哪里可以看出来?
6、老师配乐朗诵,学生想象画面
7、指导朗读,小声,拖长音调
8、师介绍:张志和,自封为烟波钓徒,他最喜欢这种垂钓生活,于是盛情写下了《渔歌子》。可是他的哥哥张松龄担心他在外面留连忘返,惹出麻烦,于是写了一首《和答弟志和渔父歌》,也是采用渔歌子的词牌写的。出示:张松龄《和答弟志和渔父歌》

     乐是风波钓是闲,

     草堂松径已胜攀。
     太湖水,洞庭山,

     狂风浪起且须还。

生读,体会哥哥叫弟弟干什么?师生角色对读。

1、据记载,张志和钓鱼时鱼钩上没有鱼饵,他钓的是这儿美丽的风景,这种悠闲自得的生活,以及一颗清闲飘逸的心。

2、齐读
师:你的脑中一定有了很多问号.(指名说,适时解答)
小结:像张志和一样,他的生命经历不同,对"垂钓"也有不同的体验,所以就有了这些耐人寻味,发人深省的诗歌.要读懂这些诗歌,我们得联系诗人的生活经历.

查资料找出这首诗,了解作者,体会"钓"中情.