渔歌子教学内容

共1学时

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读词。

2.读懂词的内容,展开想象,用自己的语言表述词的意境,体会词所表达的情感。

3.培养阅读古诗词的兴趣,养成课外积累的好习惯。

二、学情分析

       四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》,所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

教学重点:

根据词所描绘的景物,想像画面,用自己的语言表述词的意境。

教学难点:

体会词表达的生动性。

 我们都知道,名字是伴随人一生的东西,可见它很重要。在古代呢,有皇帝赐名一说,以示圣上对他的重视。张志和就是这样一位幸运的古人,然而就是这样一个曾得到皇帝重视的人,现在却归隐田园,究竟是怎么一回事呢,我们今天就来学习一下他的这首《渔歌子》,让我们来走进他的内心世界吧。

 请同学们来读读这首词,看一下词中这几个字的读音你能否读准确。(课件出示:塞、鹭、鳜、箬笠、蓑) 同时看看借助课件上词的停顿,认真读读这首词。教师范读,学生跟读,反复诵读。

再读诗词,找找词中出现了哪几种景物,用下面的句子:词中有画,我仿佛看到了   (                       ),我仿佛听到了(                       ),我仿佛闻到了(                       )。

人们经常诗中有画,画中有诗。这首词也不例外,将这几种景物串联起来,就是作者所营造的这幅田园风景画。请同学们根据课下注释,理解本首词的大意,并能够用自己的话叙述出来。

 请同学们观看古诗新唱《渔歌子》的视频,看看你从中感受到了什么?

        (自由自在,无忧无虑,怡然自得等等)

         并请同学们交流一下, 如果现在存在这样的桃花源,你会向往么?

         正是这样,作者就“不须归”,“不想归”,甚至“忘了归”。那么他仅仅是不想回家么?

         (学生讨论,引导学生得出结论:作者不须归,实际上是不想回到朝廷,不想回归黑暗的官场,想远离斗争,远离尘世。)

  1、师生对答:《和答弟志和渔父歌》及《渔歌子》,感受作者归隐田园的决心。

         2、词不仅能读,还能唱呢!并请同学们跟着音乐一起,来唱唱这首词。(教师领唱,让学生尽量把词当堂背诵下来。)

 请同学们在课下收集有关诗人归隐田园的诗词,探究不同人在相似境遇下不同的心境。