渔歌子ppt课件和教学设计

共1学时

1、认识四个生字,会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会词的内容,展开想象,用自己的语言表述词的意境,体会词所表达的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

孩子们在第一单元已学过一首词《忆江南》,对词有了初步的认识和了解。

重点:学会词的吟诵,根据词所描绘的景物,想像画面,用自己的语言表述词的意境。

难点:读出词的韵味,感受作者悠闲自在的生活情趣。

一、激趣设境,理解课题。
    1、同学们,现在是什么季节?如果让你用一个词语来赞美春天,你想用那个词?……同学们积累的词汇真不少,一个个词语犹如一幅幅春天的美景展现在我的眼前,让我不禁想起了白居易的词《忆江南》,谁来给大家背一背《忆江南》?……今天我们走进唐代另一位著名词人张志和笔下的江南,一起学习他的代表作《渔歌子》
    2、揭示课题,齐读课题
       同学们,词牌一般来说它规定了词的形式,与词的内容关系不大,但本首词正好是词的内容的体现,那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧……
     (“渔歌子”顾名思义,就是渔夫打鱼时唱的歌)
      唱歌,心情一定是高兴的,让我们高兴的再读课题。
 

二、初读诗词,把握节奏。
    1.读一读这首词。读三遍:一遍读准字音,二遍读通顺,三遍读出词的节奏。大家听明白了吗?好,开始吧。
    2.想展示一下自己的学习成果吗?先请同学来读一读这些词语:西塞山  白鹭  鳜鱼  青箬笠  绿蓑衣  斜风细雨  不须归
        (1)先由个别学生读,再由男生齐读,女生齐读。
        (2)这首词中有两个词不太常见,你读得很准。一个是——(箬笠)请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。
    3.知道“箬笠”是什么吗?你很会观察。这两个字和“竹子”有关,是竹子编成的。指导写“笠”。
    4.还有一个词,他读得也很准——(蓑衣)我们一起来读这句话。
    5.读会了这些词语,再来读这首词,就容易多了。请同学来展示一下。(指名读、齐读)
    6.大家把词读通顺了,古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢?遇到第一声、第二声字的时候,我们把声音拉长一些,在遇到第三声、第四声字的时候,我们把声音——(生接)缩短一些。试试看。
    7.“不——须——归——一”字音拉长一些。谁愿意来试一试?
    8.把掌声送给她。一起来一遍,好不好?真好,词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。
   
 

三.再读诗词,理解词义
1.在熟读古诗后我们还应该理解它所表达的意思,要想弄懂古诗词的意思,你有什么好方法?学生交流理解古诗词的方法。
2.学生自读古诗词,通过查找资料、借助注释理解词意,遇到不懂的问题作上记号。
3.小组内交流:
①说说你读懂了什么?
②把你最喜欢的句子有感情地朗读给同组的同学听。
③小组内不能解决的问题记下来,全班交流时共同解决。
4.全班汇报交流。
①小组派代表讲解对这首词的理解,其他同学可以问难质疑,可以补充、更正,教师给予适当点拨。
② 学生自愿感情朗读自己觉得写得美的诗句,并说说这句诗写得好在哪儿?学生互相欣赏,互相评议,老师在此过程中指导朗读出渔翁悠闲自在的感觉。
5.教师小结:这是一幅垂钓的画面,青山,渔舟,白鹭,红桃,青色箬笠,绿色蓑衣,色彩多么明丽,画面多么清新,诗人又为它染上了一层斜风细雨,整个天地浸在一片朦朦的烟雨之中,显得宁静而美好。

四、想象画面,品味意境
1、张志和的《渔歌子》,描绘的是哪些景物呢?你是从哪里看出来的?……春天,万物复苏,生机勃勃,这首词中,不仅有景物,还有声音,请同学们闭上眼睛,静静聆听优美的音乐,听老师读这两句,想一想,你仿佛看到了什么?你又听见了什么?闻到了什么?……
2、同学们说的真好,把短短的两句词,想象成那么唯美的画面。同学们,把你们看到的、听到的、闻到的,这些美妙的感觉融入到这首词中,好吗?(指名读,引导评价)
3、看,初春的西塞山一片苍翠,一群白鹭在山前展翅高飞,清澈的小溪边,粉红的桃花欣然怒放,片片花瓣洒落水中,淡黄色的鳜鱼不时跳出水面。这么美的景色,你们的朗读一定更美!指导朗读。
4、小结:张志和是诗人,更是一位了不起的画家,在他笔下,我看到了青山苍翠,我听到了白鹭欢唱,我看到了桃花绽放,我闻到了阵阵芬芳,我听到了流水潺潺,我闻到了江水的清凉。此情此景身临其中,你想说点什么?……老师也情不自禁地发出赞叹:“春天的西塞山真是风景如画啊!”让我们一起读读这两句!
5、还有一个人也被春天的西塞山深深陶醉了,他是谁?请大家一边欣赏画面,一边自由读读词的后两句。
6、指名读,说说这是一个怎样的渔翁?看,他头戴青箬笠、身披绿蓑衣,在斜风细雨中垂钓,只留给我们一个背影。你能想象他此刻的神情是怎样的吗?……在你们的想象中,他的神情是快乐喜悦的,是悠闲自在的,在斜风细雨中垂钓的渔翁为什么不回家呢?……是因为雨太小,是因为没有钓到肥美的鳜鱼,还是因为?这首词中的哪一句最能表达出渔翁的陶醉之情呢?……
7、斜风细雨不须归,相机理解“不须归”。
8、是啊,眼前美景如画让人深深陶醉,渔翁怎么舍得回家呢?指导朗读,读出渔翁的陶醉之情。
9、来,让我们静静地坐在小船上,任清风拂面,任细雨飘洒,齐读这两句。
10、多么悠闲的渔翁,多么美丽的春天,让我们一起读这首词!
师:我们刚才通过词去想象画面,把短短的27个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。

五.丰富资料,品味诗情

1.读出词中画,还读出词中人,诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌,想象还不够,如果我们了解了作者的创作背景,走进他的心灵深处,会对这首词有更加深刻的理解。(课件出示)

2、词中的渔翁就是自称为“烟波钓徒”的张志和。看了这段介绍,你对张志和又了解了多少?

3、他的哥哥张松龄看到弟弟远离官场常年隐居,就作了这样一首词应和弟弟的《渔歌子》。(出示张松龄的词,全班自由练读)

4、师生和诗:

哥哥在劝弟弟干什么?(快点回家)现在我就是志和先生的兄长——松龄哥,你们就是我的志和弟弟,咱们来个兄弟对话,可不可以?看谁能读出弟弟有一点撒娇还有一点赖皮的味道。弟弟呀——

听好了,哥哥的语气发生了变化,尤其是某些字音延长了

张志和啊,你为何不归?  ……

据张志和的好朋友颜真卿记载,张志和是直钩垂钓,直钩垂钓,又怎能钓得到鱼呢?张志和却说,我钓到了很多很多,他钓来的不仅是美景如画,更是悠闲自在的心境啊。正因为张志和做到了“心志平和”,所以才会写出这样的千古绝唱。

5、齐读《渔歌子》,回归主题,升华诗情。

假如你来到西塞山你一定会想起一个人?(张志和)

想到张志和,你一定会情不自禁地想吟诵一首词(渔歌子)

同学们,就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧!(齐读古词)

反复读了许多遍,能背诵吗?师生配乐背诵。

五、布置作业:

1.把本首词改写成一篇文字优美的短文。

2.搜集《渔歌子》另外四首词。