渔歌子ppt课件和教学设计内容推荐

共1学时

学习目标

1、认识7个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

能力目标:

1、训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思。

2、根据词中描绘的景物,想像画面,培养学生想像能力。

3、通过对词的理解,能够初步填词。

情意目标:

1、有感情朗读,在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

2、培养学生热爱大自然的情感。

3、感受词的音乐美,培养欣赏美、鉴赏美的能力。

1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。

2、课文插图。

3、《渔歌子》教学课件。

理解词的意思,根据词中描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。

1、背诵《忆江南》(齐背、单独背)

2、根据词中描绘的景物,想像画面,用自己的话描绘“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”景色。

1、解题:

①教师简介:“渔歌子”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而张志和的这首词,内容恰与词牌相吻合,是专门用来写渔父的。

③简介作者背景:

张志和:16岁,写折子给当时的皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

2、自主探究,了解词的意思:

①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

②巩固字音,记忆字形,指导书写,重点指导“蓑”字。

③小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。

④课件展示:《渔歌子》朗诵flash;《渔歌子》画面flash;

⑤默读词,画出词中描写的各种景物。

⑥再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。

⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流:

A、词中出现了哪些景物,各是什么颜色?

B、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家?“不须归”?

C、用自己的话说说“青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归”。

4、指导朗读,想象画面

①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空

1、解题:

①教师简介:“渔歌子”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而张志和的这首词,内容恰与词牌相吻合,是专门用来写渔父的。

③简介作者背景:

张志和:16岁,写折子给当时的皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

2、自主探究,了解词的意思:

①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。

②巩固字音,记忆字形,指导书写,重点指导“蓑”字。

③小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。

④课件展示:《渔歌子》朗诵flash;《渔歌子》画面flash;

⑤默读词,画出词中描写的各种景物。

⑥再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。

⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流:

A、词中出现了哪些景物,各是什么颜色?

B、“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家?“不须归”?

C、用自己的话说说“青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归”。

4、指导朗读,想象画面

①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。

②教师范读,体会诗情画意。

③学生练读,想象整体画面。

④指名朗读,教师指导。

⑤同桌互读,相互欣赏,能够背诵。

5、探究设疑,领悟诗情

①引导学生质疑

(1)、词中那位渔翁为什么在这样一个雨天还不想回家呢?

(2)、词中描绘的渔翁到底指谁?

(学生小组交流,自由发言后,教师点拨小结)

②这首词表达了作者一种什么样的思想感情?(指名说)

(师小结,课件展示:这首词的作者借这样一幅春江水涨、细雨濛濛、渔翁迎风冒雨垂钓的画面,抒发了自己对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情。)

1、张志和的《渔歌子》只有短短的27个字,却让我们领略了无限的美景,感受了无穷的诗意。写下了五首《渔歌子》,今天学习的是第一首。

 老师还给大家带来来了另外的四首:

(其二)

钓台渔父褐为裘,两两三三舴艋舟。 ( 钓台渔父原指东汉皇帝刘秀的朋友

能纵棹,惯乘流,长江白浪不曾忧。   严子陵,皇帝要他在京当官,但他

(其三)                           拒绝了,因为他想要的是自由自在

霅谿湾里钓渔翁,舴艋为家西复东。   生活。)

江上雪,浦边风,笑著荷衣不叹穷。  (笑著荷衣对生活要求很低,他追求

(其四)                            的精神的享受,悠闲的生活)

松江蟹舍主人欢,菰饭莼羹亦共餐。  (菰饭莼羹生活简单,但他是快乐的)

枫叶落,荻花乾, 醉宿渔舟不觉寒。

(其五)

青草湖中月正圆,巴陵渔父棹歌连。(你们可以与小组同学选择一首学习,

钓车子,橛头船, 乐在风波不用仙。  用小组喜欢的方式读一读,再借助注释,结合你们的想象,试着理解词的意思)

同学们,也许,在刚才的小组学习中,还有一些并不是我们童年纯真的心灵用三言两语能读透的,就让它作为一个问号保留在我们心灵中,随着年龄的增长,阅历的丰富,和你们对诗词的那份执着和热情,你一定会读到越来越多的含义。“腹有诗书气自华”,最后愿我们同学个个“气质如兰。”

不同的词,却表达了相同的感受,那就是张志和乐在风波,每天是那么(悠闲、自在),“真是不须归呀!”